특수아동교육 1권 요약본 (문제형식)

소개

이소현 박은혜 교수님의 `특수아동교육` (최신판, 하얀책)을 한권 전체 요약했습니다
단순 나열이 아니라 총 `78장`의 분량 요약을 전부 문제화 하였기 떄문에 책 내용을 제대로 이해했는지 테스트할 수 있습니다.

목차

없음

본문내용

4. 아동이 경련장애를 보일 때 교사가 취해야할 행동을 언급하시오. p307

① 다른 학생들에게 발작 일으킨 학생이 곧 괜찮아질 것이라고 말해준다
② 바닥에 편히 눕게 하고 주변에 다칠만한 물건을 치운다
③ 부드러운 것을 머리 밑에 받쳐서 머리가 흔들릴 때 바닥에 심하게 부딪히지 않도록 한다
④ 학생을 옆에 눕게 함으로써 기도가 막히는 것을 방지하고 침이 입 밖으로 흘러나오게함.
⑤ 흔들림이 멈추면 의식이 멈출 때까지 쉬게 한다.
⑥ 숨 멈추면 기도 막혔는지 점검해보고 인공호흡 실시한다.

6. 지체장애 아동을 위한 물리적 환경 조성에 있어서 유의할 점을 4가지 이상 제시하시오.

① 휠체어나 목발을 이용하는 아동이 다닐 수 있도록 공간 확보
② 칠판, 책장, 사물함 등 사용하는데 어려움 없는지 확인
③ 장애아동 사용 기구들은 쉽게 손이 닿는 곳에 모아둔다.
④ 장애아동의 의자 뒤나 옆에 목발을 보관할 수 있도록 목발걸이 만들어준다.
⑤ 책상은 높낮이 조절 가능하도록 하며 발받침 부착하여 자세 안정되도록 한다.

7. 교사가 지체장애 아동을 교육할 때 할 수 있는 교수적 수정을 언급하시오.

1) 사물이나 도구의 위치 바꾸어주기
가능한 한 스스로 그들 자신 물건 사용하고 정리할 수 있게 한다.

2) 책상의 표면 수정해 주기
책상 표면의 아동의 팔 사용과 머리 움직임에 영향 미친다. 책상 표면의 크기 위치 기울임 높이 등은 아동에 따라 수정되어야 한다. 불수의 운동형 뇌성마비 아동은 보통 팔꿈치를 지지할 수 있도록 책상을 높여주고, 경직형 뇌성마비 아동에게는 낮은 책상을 제공하는 것이 제한적인 움직임을 방해하지 않음.

3) 사용하기 쉽게 물건 수정해 주기

8. 지체장애아동의 자세를 잡아줄 때 유의해야 할 사항을 제시하시오.

-자세 잡아줄 때 유의해야 할 사항: 골반이 안정되게 고정되도록 하고, 팔과 다리가 뻗치거나 공중에 뜨지 않도록 지지하며, 몸통에 힘이 없을 경우 똑바로 세울 수 있도록 하고, 목의 힘이 부족하여 머리를 잘 가누지 못하는 경우 머리 지지대를 이용하여 고정한다. `

참고자료

· 특수아동교육 (이소현, 박은혜, 2006년 버전)