Tyler의 교육과정과 수업지도의 기본원리

소개

타일러의교육과정과 수업지도원리를 읽고 쓴 서평입니다.

목차

1. 서론
(1) 책의 전반적 내용
(2) 문제점 제시
2. 본론
(1) 본문의 내용 설명- 학습경험, 계속성, 연계성, 통합성..등의 의미
(2) 문제점 제기 대한 설명
3. 결론
(1) 전체적인 생각 정리
(2) 저자의 주장에 대한 나의 비판적 견해

본문내용

서론

타일러의 교육과정과 학습지도의 기본원리라는 책을 읽게 되었는데 여기서 그가 말하고 있는 전반적인 내용은 이렇다. 타일러는 교육목표의 중요성을 인지하여 교육목표가 결정된 후에야 그것을 토대로 학습설계를 할 수 있다고 보았다. 교육목표를 설정하기 위해서는 시대에 관한 연구, 학습자들에 대한 연구, 학습 심리등을 통해 이루어져야한다고 보고 이를 통하여 설정된 교육목표는 학습 경험을 선정하고 목적을 달성하기 위해 그 내적인 조건과 일치하도록 만들어져야 한다고 하였다. 또한 학습경험에 대한 것은 교육목표의 성격에 따라 달라지게 될 것이다. 그리고 학습경험에 대한 다섯 가지기준의 제시와 그 학습경험들을 통합적으로 조직하는 기준을 제시하고 있다. 효과적인 조직을 위해서 제시한 기준은 반복성(continuity), 연계성(sequence), 통합성(integration)이 있고, 조직의 구조적인요소는 단계별로 존재한다. 높은 단계 구조, 중간 단계 구조, 낮은 단계 구조 가 있다. 마지막으로 학습경험의 평가에는 학습경험이 이미 설정된 교육목표와 관련해 의도한 성과를 걷우고 있느냐를 조사하는 과정이며, 그 개선점을 판별하기위해서 이루어진다. 그리고 평가과정의 절차와 그 활용 가치 등을 설명하고 있다. 그렇다면 타일러가 주장한 내용들에 대해서 의문점들을 제시해 보겠다.
먼저, 그가 말하는 교육목표는 우선적으로 선정되고 그것을 통해 학습설계를 한다고 하였는데 학습목표를 먼저 정하게 되면 학습을 하는 과정에서 생기는 새로운 목표들은 어떻게 해야 하는 것인지에 대한 의문점 이 생기게 된다. 교육 목표 전에 학습경험의 선정이 먼저 올수는 없는 것인가 에 대한 부분도 있다. 그리고 타일러는 평가적인 부분에서 그가 말하는 것은 외면적인 것들로 평가하는 방법들을 강조하여 교육을 통해 이루어지는 내면적인 성과들을 간과한 것은 아닌지 생각해 보게 된다.

참고자료

· 없음