[사회학]단일대상연구

소개

단일대상연구(학지사) 2장~7장 요약본입니다.

목차

제2장 단일대상 연구의 방법론적 이해
제3장 단일대상연구를 위한 행동관찰 및 측정
제4장 반전설계 (withdrawl design, reversal design)
제5장 중다기초선 설계 (multiple baseline design)
제6장 중재비교설계 (multitreatment design)
제7장 기준변동설계 (changing criterion design)

본문내용

제2장 단일대상 연구의 방법론적 이해

단일대상연구란 개별 대상자의 행동 변화를 증명하기 위해서 계획된 연구 방법으로 연구자가 다른 이유가 아닌 중재 때문에 대상자의 행동이 변화했다는 것을 실험적 경험을 통해서 확인함으로써 변인간의 기능적 관계를 입증하는 연구 방법이다. 대상 아동의 개별적인 특성을 충분히 반영하면서도 사례연구가 가지는 제한점을 감소시키기 위하여 개발되었기 때문에 주로 교육학이나 임상응용학 분야에서 발달연구나 장애집단의 특성을 연구하는 경우에 사용한다. 이는 개별화 교육의 확대와 응용행동분석 방법론의 발전을 통하여 매우 다양하고 실험적인 연구 방법으로 발전되어 왔다.

이러한 단일대상연구는 적은 수의 대상에 대한 반복적인 행동관찰과 측정을 통하여 이루어지기 때문에 연구방법이나 절차에 대한 체계적인 계획이 필요하다. 종속변인(목표행동)의 작은 변화도 민감하게 측정할 수 있는 측정단위(빈도, 백분율, 비율, 지속시간 등)를 사용하여 계속적인 측정을 함으로 행동의 변화 추세를 분석하고, 중재 전과 중재 중에 매 회기 마다 그 행동을 측정함으로써 변화하는 추세나 경향을 분석한다. 이러한 계속적인 측정은 목표행동의 변화가 독립변인에 의한 것인지 여부를 밝혀준다. 그러므로 단일 대상 연구는 연구문제에 적절한 종속변인의 측정단위와 측정방법을 선택하는 것이 중요하다. 예를 들면 ‘말더듬’을 측정할 경우 “형은 하하하하학교에 갔어요.”를 더듬은 회수가 4회인 것으로 측정하는 것은 부적절하다. 이 경우 더듬은 음절수를 총 8음절(형-은-학-교-에-갔-어-요) 중 1음절(학), 1/8=12.5% 로 측정하는 것이 알맞은 것이다.

또한 종속변인의 변화가 독립변인(중재방안) 만의 영향이라는 것을 밝히기 위해서는 독립변인 이외의 환경적인 변인들을 동일하게 하여야 한다. 그러나 교육현장에서 실험기간 동안 모든 환경을 동일하게 하는 것은 매우 어려운 일이므로 조건 간에 균형을 맞추어야 한다. 중재시간의 경우 회기마다 오전과 오후를 번갈아 하며 실시하는 것이 바람직하며, 중재 상황/활동 조건의 경우 연구에 따라서 상황이나 활동을 두가지 이상 사용하는 경우에도 조건간에 균형을 맞추어야 한다. 과제의 난이도는 같은 회기 내의 순서, 회기간의 순서에 균형을 맞추어야 한다. 반복실험조건은 중재에 의해서 목표행동이 변했다면 둘 사이에 상관관계가 있다고 말할 수 있는데 이러한 상관관계가 실험적 통제조건에서도 반복될 수 있어야 인과적 관계를 규명할 수 있을 것이다.

참고자료

· 없음