교육과 의사소통 서평 레포트

소개

교육과 의사소통 책읽고 레포트

목차

서론
본론
결론

본문내용

제1장 교육에서의 언어사용에 대한 이해
인간은 자신의 삶을 살아가면서 항상 의사소통을 한다. 언어를 통해서 의사소통을 하기도 하고 비언어적인 의사소통을 하기도 한다. 인간이 한 평생 받는 교육, 인류를 진보시키는 위대한 교육에 있어서도 의사소통은 매우 중요하다. 그 이유는 학생과 교사간의 의사소통의 성공여부에 따라 교육의 질이 결정되기 때문이다.
다시말해 교실에서의 의사소통은 교사가 학생들의 심리상태를 파악할 수 있는 가장 기본적인 수단이며 수업목표를 달성하는 토대가 된다. 하지만 교실에서의 의사소통 과정은 매우 복잡한 현상이다. 교사는 학생에게 특정 자료의 정보를 제대로 전달하기위해 노력하고, 학생도 정보를 제대로 전달받기위해 상호간의 노력이 이루어질때 의사소통은 비로소 이루어졌다고 볼수 있다.
그러나 교사와 학생간의 의사소통이 단절된 경우 교사와 학생은 모두 피해를 보며 이것은 교실에서 학생들의 무절제한 언어남용으로 확산될 수도 있다.
교사와 학생간의 의사소통이 단절된 예를 들어보겠다. 첫 번째 예로, 때는 바야흐로 2000년, 고등학교 1학년 수학시간이었다. 수학선생님은 항상 질문도 받지 않고 자신의 수업만 하시는 분이셨다. 그러한 일방적인 교육은 학생들의 이해에 상당히 부정적인 영향을 끼쳤다. 학생들은 중학교 이후 난이도가 높아진 고등수학에 적응하기 애를 먹고 있었다. 그래서 선생님께서 아이들의 수준에 맞는 교육을 하기를 원했고 토론과 같은 분위기를 원했다. 하지만 수학 선생님은 그러한 아이들의 수준과 이해를 생각지 않으시고 진도만 나가기 바빴다. 이는 교사와 학생들 간의 의사소통이 단절된 경우라고 볼수 있겠다. 그 이유는 교사가 의도한 의사소통을 학생들이 이해하지 못했기 때문이다.
두 번째 예로, 중학교 2학년 때를 들 수 있겠다. 중학교 2학년 시절, 학생선도 과장 선생님은 호랑이 선생님으로 정평이 나있던 체육선생님이었다. 그 선생님은 말보다 뺨이 먼저 나가는 엄격한 선생님 이셨다. 당시 학교 규율에는 중앙계단으로 다니지 말라는 규율이 있었다. 그 이유는 중앙계단이 교사들을 위한 공간이고 학생 급식 배분을 위한 공간이기 때문에 번잡함을 막기 위함이었다. 하지만 학생들의 급한 용무 <양호실, 위급상황, 교사의 심부름>등이 있을 경우에는 중앙계단으로 다닐수 있었다.

참고자료

· 없음