교육과정 목표, 내용모형 (타일러 타바 블룸 메이거 브루너)

소개

교육과정 목표모형과 내용모형에 관한 타일러 타바 블룸 메이거 브루너에 관한 짧막한 레포트

목차

Ⅰ. 목표 모형
♤ Tyler
1) Tyler의 교육과정
2) 교육목표

본문내용

Ⅱ. 내용 모형
♤ Bruner
-학생들에게 가르쳐야 할 교육내용은 지식의 구조이다.
*지식의 구조 : 학문의 기저를 이루고 있는 일반적 아이디어.
1) 구조의 네가지 이점
① 학습자로 하여금 학습한 내용을 쉽게 이해할 수 있게 한다.
② 전체의 패턴속에 위치하게 됨으로 오래도록 기억할 수 있게 한다.
③ 학습이외의 사태에 일 적 전이를 쉽게한다.
* 이 세가지 이점에 근거하여 본 ‘지식의 구조를 가르친다’는 것
☞그 지식을 이해 기억 응용 할 수 있도록 가르친다. 학생이 그 지식을 이해 기억 응 용 할 수 있도록 배웠을 때 학생은 지식의 구조를 파악했다고 볼 수 있다. 결국 지식 의 구조를 가르친다는 것은 사물이나 현상이 서로 관련되어 이해될 수 있다는 것을 가 르치는 것으로 볼 수 있다.
④ 학생들은 해당 학문분야의 첨단에서 그 학문을 발전시키는 학자들이 하는 일이나 그 일의 성과를 알 수 있다.
* 이 이점에 근거하여 ‘지식의 구조를 가르친다’는 것.
☞지식을 가르치되, 학생들로 하여금 그 분야에 종사하고 있는 학자들이 하는 일과 본 질상 동일한 일을 하도록 하는 것. 해당 학문의 성격에 충실하게 가르친다.
→이러한 입장으로 일관된 교육과정동향이 학문중심교육과정
2) ‘무엇을 가르쳐야 하는가?’
☞“지식의 구조를 가르쳐야 한다”는 답을 얻을 수 있다. 교과는 각각 그것을 대표하고 있 는 지식으로 구성되며, 교과를 가르친다는 것은 곧 그것을 구성하고 있는 지식의 성격 을 학생들이 파악하도록 하는 것을 의미한다. 그렇기에 Bruner는 ‘한 교과의 교육과정 은 그 교과의 구조를 가장 깊이 이해하고 있는 사람들에 의하여 결정되어야 한다’ 고 말하였다.

Ⅲ. 두 모형의 차이점
근본적인 차이는 ‘ 왜 가르치는가?’에 대한 해답방식의 차이
목표모형 : 아동과 사회의 필요에 의하여 그 해답이 주어진다고 봄. 설정된 목표를 달성 하는 수단을 체계적으로 강구하는 것이 교육활동의 핵심.
내용모형 : 가르치고자 하는 내용이 가르칠 가치가 있기 때문이며 가르칠 가치가 있는 것만이 교육내용이 될 수 있다.

참고자료

· 없음