존 듀이_ 경험

목차

1. 들어가며
2. 등장배경
3. 특징
* 홉킨스는 경험중심 교육과정의 특징을 다음과 같이 제시하였다.
* 앤더슨의 경우,
* 스미스의 경우,
* 알버티가 주장한 장단점
*교과중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 비교(유봉호와 정영주)
4. 유형
5. 적용
(1) 체험학습
(2) 주5일제수업
6. 나오며

본문내용

2. 등장배경
(1) 듀이를 중심으로 한 진보주의 교육사조가 나타남에 따라 전통적인 교과중심 교육과정을 부정적으로 인식하기 시작하였다. 교과중심 교육과정만으로는 급변하는 사회에 적응할 수 없으며, 현실생활의 문제를 해결하는데 도움이 되지 않는 교과를 맹목적으로 주입하는 것도 문제가 있었기 때문이다. 그래서 학생의 흥미, 필요, 경험, 활동 등을 강조하는 경험중심 교육과정이 대두하게 되었다. 경험중심 교육과정은 흥미를 바탕으로 하는 유목적적인 경험을 학생들에게 주기 위하여 계획되고 운영되는 교육과정이다.
(2) 교과중심 교육과정은 그 조직과 운영에 있어서 분과화되어 있다는 점 때문에 실생활의 문제를 효과적으로 해결하는 데 난맥을 나타낸다는 비판을 받아왔다. 이와 같은 문제에 대한 해결 방안으로 등장한 것이 경험중심 교육과정 혹은 생활중심 교육과정이다. 경험중심 교육과정에서는 교육내용을 조직하는 데 있어서 여러 개의 교과목을 통합하는 방식이나 교과 간의 구분을 무시하는 통합교육과정의 형태를 강조하였다. 이것은 학습사태와 생활사태의 일치도를 높이는 것이며, 생활사태의 통합성을 바탕으로 하는 교육내용의 추출과 조직이다.

진보주의 교육운동
아동의 흥미를 강조한 교육운동으로 진보주의 교육운동이 있는데, 진보주의 교육운동은 산업혁명 이후 과학기술의 발달, 민주주의의 성장 그리고 미국의 실용주의 환경 속에서 전통적 교육의 편협성과 형식주의가 낳은 비인간화에 대한 반발로 19세기 유럽과 20세기 미국에서 일어났다. 또 근대사에서 볼 때 루소의 `에밀`이 보여주었던 자유주의적 아동교육론으로 거슬러 올라가지만, 페스탈로찌와 프뢰벨을 거쳐 미국의 듀이, 영국의 니일, 이탈리아 몬테소리 등 자유주의 아동중심 교육사상과 같은 맥락에서 발전하였다.
이 교육운동은 모든 교육의 중심에 아동이라는 인간을 두고, 아동의 전인적 성장 발달에 초점을 두었다. 따라서 진보주의 교육운동의 기본사상은 아동중심주의에 입각하여 `자기 주도적 학습`을 내세웠다. 특히 1918년에는 듀이의 신봉자들이 진보주의 교육협회를 결성하여 전통적 교육환경을 개선하는 데 기여했다. 이 협회는 미국의 교육개혁 운동으로 발전하였고 이후 30년 이상 미국 내외에 영향을 미쳤다. 우리나라의 경우는 앞에서 언급했듯이 해방 후 미군정시대에 교육정책의 기본이념으로 진보주의를 채택하였으며, 50년대 새 교육운동으로 발전하기도 했다.

경험중심 교육과정은 19세기 말엽부터 20세기 초에 걸쳐 듀이에 의하여 조직화되어 꽃을 피우게 되었지만, 허버트, 루소, 프뢰벨 등과 같은 자연주의 교육사상가들의 영향을 크게 받았다. 혹은 더 멀리 거슬러 올라가 플라톤에까지 이른다.
경험중심 교육과정은 아동의 욕구와 흥미를 중요시하는 교육원리와 결합하였다. 그리고 실제생활에서의 적응능력을 보다 강조하였다. 그래서 경험중심 교육과정을 ‘생활중심 교육과정’, ‘활동중심 교육과정’, ‘프로젝트 교육과정’ 또는 ‘아동중심 교육과정’이라고 부르기도 한다.

참고자료

· 교육과정 및 교육평가 -김종화 김봉진 (형설출판사)
· 교육과정 및 교육평가 -김진규
· 서울교육 2005 겨울 「해외 체험학습과 학교 간 교류의 작은 결실」
· 서울교육 2005 겨울 「다양한 체험학습을 중심으로 한 주5일제수업 운영」