[교육학]특수교사

소개

특수교사가 되기 위해 우리가 준비해야 하는 것

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

나는 ‘열림’이라는 소모임을 하고 있다. 복지관에 가서 일주일에 두 번씩 발달지체아동과 수업도 하고 봉사도 한다. 그 수업에 참여하는 아동들은 거의 정서〮〮행동장애 아동이다. 처음 그 아동들을 접했을 때는 너무 두렵고 다가가기가 힘들었다. 하지만 하루, 이틀 함께 생활하면서 그들도 우리와 같은 인간이고 다른 아동들과 같은 5~8세의 아동, 그 의미밖에는 없게 되었다. 단지 어떤 사람은 배가 나오고 어떤 사람은 얼굴에 커다란 점이 있듯이 복지관의 아동들도 정서〮〮행동장애라는 하나의 특징을 가지고 있을 뿐이다. (물론 정서〮〮행동장애를 심각하게 보는 시각도 많다. 여기서 내가 말하고 싶은 것은 그 아동들도 우리와 같이 가치를 가진 똑같은 인간이라는 것을 밝히고자 하는 것이다.)
난 아직 이 아동들과 수업을 마치고 나면 돌아오는 버스 안에서 내내 잠을 청한다. 내가 아직 통솔력 등이 많이 부족해서 그만큼 에너지 소비를 많이 하게 되는 것이다. 내가 지치지 않고 이 아동들에게 하나라도 더 가르치고 싶은 마음에 어떻게 하면 더 효과적으로 우리 아동들을 위해서 교육을 할 수 있을까 고민을 해왔던 터라 정서〮〮행동장애아 교육에 남다른 애정과 관심이 간다. 이번 레포트의 장애영역을 정서〮〮행동장애로 정한 것도 다 그 이유다. 그리고 예전부터 정서〮〮행동장애 치료와 관계가 있는 심리학, 심리치료 같은 영역에 관심이 많았던 것도 이유라고 볼 수 있다.
사회가 산업화, 도시화 되어감에 따라 오늘날 복잡한 생활 속에서 정서적 불안은 점점 증가되어 가고 있다. 정서상에 어려움을 보이는 정서장애 아동들 뿐 만 아니라, 정상적으로 발달하는 아동이라 할지라도 일시적인 정서장애나 행동상의 정서적인 문제를 가진 아동들이 점차로 증가하고 있다. 이런 문제들을 가짐으로써 아동들은 점차 자신이 가진 가치를 활용할 수 있는 기회들을 잃어가고 있다. 교육이란, 인간의 가치를 높이고자 하는 행위 또는 그 과정이라 했다. 나는 이 사회의 교육자가 될 한사람으로서 아동들의 그 문제를 함께 풀어가고, 교육하면서 아동들을 이 땅의 훌륭한 재목으로 키워낼 작정이다.
지금부터 이 아동들을 위해 내가 조력하고 지도할 수 있는 분야와 나의 능력 배양을 위한 계획을 기술하고자 한다.

참고자료

· 없음