[교육학]우리나라 인성교육의 문제점과 해결방안 모색 (A+리포트)

소개

본 자료는 연세대학교 [교육학]수업 기말과제로 제출하여 A+를 받았던 리포트입니다. 본 리포트는 우리나라 인성교육이 효과적으로 실천되기 위한 방안을 제시하는데 그 목적을 두고, 이를 위해 먼저 학교 현장에서 오해와 혼란을 불러일으키고 있는 인성교육의 본질을 명확히 하고, 지금까지의 인성교육이 지닌 문제점을 분석하고 실천 가능한 방안을 모색하고자 하였습니다. 많은 도움 되시길 바랍니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 인성교육, 어떻게 이해할 것인가?

Ⅲ. 인성교육의 실상과 저해 요인

Ⅳ. 인성교육의 효과적 원리와 실천 방안
1. 인성교육의 목표
2. 인성교육의 방향
3. 효과적인 인성교육의 실천 방안

Ⅴ. 결 론
참고문헌

본문내용

최근 우리 나라를 포함하여 세계 각국이 교육정책이나 실천에서 심혈을 기울이고 있는 것 중에서 대표적인 것이 바로 인성교육일 것이다. 물론 각국마다 인성교육이라는 용어가 쓰이는 맥락이나 핵심적 내용 및 접근 방법이 다소 차이가 있지만 자국의 미래 주역들을 개인적으로나 사회적으로 건강한 삶을 살아가는데 필요한 자질을 함양하고자 하는 그 목표 면에서는 차이가 없다고 본다. 이를테면 우리의 이웃인 일본에서는 가정과 학교 그리고 사회를 통해 어린이, 청소년들에 대한 인성교육을 강조하면서 그것은 책상에서 배운 지식을 산지식으로 바꾸고, 스스로 배우고 스스로 생각하는 등 “여유 속에 살아가는 힘”을 길러주기 위한 교육이라고 말하고 있으며, 영국은 이른바 적극적 훈육을 제안하고 있는 바, 이는 학생들에게 매우 명료하고 구체적인 규칙을 제시하고, 이 규칙을 지킨 학생에게 긍정적 강화와 칭찬을, 위반에 대해서는 구체적인 제재와 벌칙을 정해 충분히 인지시키고, 공평하고 일사불란하게 적용하고 있다. 미국은 1990년대 이후 세계 여러 나라 중에서 가장 활발하게 인성교육을 적극적으로 추진하고 있다. 미국 청소년들의 심각한 도덕성 붕괴를 해소하기 위해 학교가 더 이상 윤리적 방관자가 되서는 안된다는 인식 하에, 가정, 학교, 사회가 유기적으로 협조하여 체계적인 인성교육을 실시하여 상당한 효과를 보고 있으며, 인성교육에 관한 다양한 경험과 방법적 원리를 가지고 있다.
인성교육은 세계 어느 나라를 막론하고 형식적 교육이 이루어진 이후로 교육의 가장 궁극적이고 핵심적인 문제가 되어 왔다. 교육이라는 용어 속에 인간을 바람직한 방향으로 이끈다는 의미가 있다고 한다면, “실천위주의 인성교육 강화”라는 최근의 교육적 화두는 무엇을 의미하는 것인가? 우리나라에서 인성교육에 대한 공식적인 언급은 95년 5월 31일에 교육개혁위원회가 발표한 “신교육체제 수립을 위한 교육개혁의 방안”이라는 보고서를 통해서이다. 여기서 교육개혁위원회는 우리의 교육은 앞으로 “인성과 창의성을 함양하는 교육”으로 나아가야 한다고 말하고, 특히 “실천위주의 인성교육”을 강화해야 한다고 천명하고 있다.

참고자료

· 교육부(1997). 초등학교 교육과정 해설(3). 교육부.
· 김려옥(1993). 심성개발 지도의 실제. 서울:한국인성개발.
· 남억우외편(1996). 최신 교육학 대사전.
· 남궁달화역, 피터스 저(1995). 도덕발달과 도덕교육. 서울:문음사
· 박병기, 추병완(1996). 윤리학과 도덕교육(1). 서울: 인간사랑.
· 박병기, 심성보, 이인재, 조강모 공역(1999). 아동인격교육론, 서울: 인간사랑.