교육심리학자 Bandura

소개

교육심리학자 Bandura 에 대해서 조사하였습니다..

목차

Albert Bandura

1. 행동주의와 사회학습이론
1) 학습에 관한 기본 가정
(1) 모방학습과 행동주의적 관점
(2) 학습자와 환경의 관계
(3) 학습의 결과

2. 사회학습이론
1) 관찰학습
2) 관찰학습의 과정
3) 관찰학습에 있어 강화의 유형
4) 관찰학습에 영향을 주는 요인들
5) 관찰학습의 효과
6) 관찰학습의 유형
7) 상호결정주의
8) 학습의 구성 요소

3.사회학습이론의 강점과 한계
1) 강점
2) 한계

4. 사회학습이론이 교사에게 주는 시사점

본문내용

< Albert Bandura >

1925년 캐나다의 작은 시골 마을에서 태어나 브리티시 컬럼비아 대학에서 심리학을 전공하였고 미국 아이오와 대학에서 박사학위를 받았고 그 후 스탠퍼드 대학에서 교수로 재직하였다. 원래 관찰 학습으로 언급되던 Bandura의 사회학습 이론의 관점에 따르면 심리적 기능은 행동적, 인지적 그리고 환경적인 영향력들 사이의 끊임없는 상호 작용이라는 견지에서 가장 잘 이해될 수 있다. 이것은 행동, 개인적 요인, 사회적 영향력들 모두가 서로 맞물려서 행동의 결정 요인으로 작용한다는 것을 의미한다. 즉, 행동은 환경에 의해서 영향을 받지만, 인간 역시 사회적 환경과 그들의 일상적인 사건에서 발생하는 다른 상황들을 창조하는 역할도 수행한다는 것을 의미한다. 더욱이 직접 경험에 의한 학습에 전적으로 관심을 둔 Skinner와는 달리, Bandura는 행동의 습득에 있어서 관찰 학습의 역할을 크게 강조한다. 뿐만 아니라 Bandura 이론의 가장 두드러진 특징은 대부분의 우리 행동은 다른 사람들을 관찰하고, 그를 본보기로 삼아 행동을 수행함으로써 학습된다고 믿는데 있다. Bandura는 초기에는 친사회적/반사회적 학습에서의 행동적 모델의 역할과 행동의 모방화에서의 모델 역할을 동일하게 취급했다. 그리고 나서 개인이 타인의 행동의 관찰로부터 복잡한 행동을 배우는 과정과 조건화를 동일시했다.

1. 행동주의와 사회학습이론
Bandura의 초기 작업은 강화와 처벌이라는 행동주의의 원리에 기초하고 있다. 그러나 Bandura는 사회적 요인을 첨가함으로써 학습에 대한 행동주의적인 개념에 도전하고 그 개념을 확대하였다. 그는 행동주의 관점은 학습을 부분적으로 설명할 뿐이며 지나치게 행동의 결과에만 집착하고, 중요한 요소인 학습에 미치는 사회적인 영향을 간과한다고 말했다. Bandura의 초기 작업은 사회적 행동, 특히 타인의 행동에 초점을 맞추었고 그것을 바탕으로 관찰학습을 주장하였다. 이런 이유로 Bandura의 초기 작업은 사회학습 이론으로 일컬어졌고 신행동주의 접근으로 간주되었다. 최근에 Bandura는 신념이나 자기 지각, 기대 같은 인지적 요인들에 초점을 맞추었기 때문에 그의 이론을 현재 사회인지 이론이라고 부른다.

참고자료

· 없음