교육행정학의 발전과정을 밝히고, 그것의 발전 전망을 논하시오

소개

교육행정에 관한 레포트

목차

1. 교육행정학의 발전과정
가. 미국의 교육행정학의 발달
나. 우리나라의 교육행정학의 발달
2. 교육행정학의 발전전망
* 거시적 전망
* 미시적 전망

본문내용

1. 교육행정학의 발전과정

교육행정학의 성립과 발달은 각국의 상황에 따라 다르다. 여기에서는 교육 행정학이 가장 발달된 미국을 중심으로 살펴보고 우리나라의 상황을 간략히 설명하겠다.
교육행정학의 성립에는 두 가지 기본조건의 전제되는데 그 하나는 교육행정기능의 확대ㆍ다양화ㆍ복잡화 등에서 오는 교육의 양적 팽창과 전문성의 제고, 공교육제도의 발전과 공공성의 강조 등이 교육행정의 전문화를 촉진시켰으며 이러한 것은 교육행정학 성립에 기본조건이 되었다. 다른 하나는 사회과학의 제반 이론의 발전이 교육행정학이 생성ㆍ발전하는데 영향을 주었다.

가. 미국의 교육행정학의 발달

미국은 1812년에 뉴욕주에서 교육감제도가 창립됨으로써 교육행정기능이 독립적으로 확립되었다고 볼 수 있다. 19세기말 경에는교육위원회와 교육감제도가 전국적으로 확립되었다. 20세기에 들어서면서 미국의 교육행정연구는 대체로 세 단계의 발달과정을 거쳤는데 그 첫단계는 과학적 관리의 단계(1910~1935)로서 테일러의 과학적 관리론, 페욜의 행정과정분석, 베버의 관료제이론 등이 교육행정관리를 뒷받침하였고, 두 번째 단계는 인간관계론의 단계(1935~1958)로 메이요와 공동연구자들에 의한 인간관계론과 미시간 대학을 중심으로한 집단력학의 연구 등이 교육행정활동에 기반이 되었고, 세 번째 단계는 1950년 이후 지금까지의 교육행정이론의 발전단계로 교육행정학 교수들에 의한 제이론들이 제시된 시기라 할 수 있다.
교육행정학의 발달의 배경을 살펴보면 교육행정학은 그 발달과정상 행정법학, 행정학, 경영관리학, 교육학 등이 교육행정학 발달의 배경이 되었으며, 이 중에서도 그 주류가 된 것은 교육학이다. 또한 교육행정학의 성립배경을 교육행정학의 사적 배경과 교육행정학의 학적 배경으로 나누고, 다시 교육행정학의 사적 배경은 행정학과 경영학과의 관계에서 고찰해 본다.
교육행적학의 학적 배경은 1950년대부터 사회과학자나 행동과학자들이 교육행정에 관심을 기울이게 되고교육행정학자들도 교육행정의 현실적 문제를 해결하기 위하여 사회과학과 행동과학의 이론ㆍ연구방법 등을 이용하여 교육행정의 독자적 이론을 정립하려는 운동으로 볼 수 도 있다. 이와 같이 교육 행정학의 성립은 교육행정의 전문화와 병행되어 왔음을 알 수 있다.

참고자료

· 없음