에디모형, ADDIE모형 적용 프로그램 개발하기

소개

기업교육론 과제로 프로그램 개발 방법 중 ADDIE모형을 적용하여 프로그램 개발을 한 것입니다. 각 단계에 맞춰 내용이 있으며 수필 형식으로 되어있으므로 참고하시기 편할 것입니다

목차

❶ Analysis (분석)
❷ Design (설계)
❸ Develop (개발)
➍ Implement (실행)
➎ Evaluation (평가)

본문내용

이제부터 각 단계에 걸쳐 고3 언어영역 과외 프로그램을 개발하도록 하겠다.

❶ Analysis (분석)
고3 언어영역 과외의 주체는 필자(과외 선생님)와 수험생, 그리고 무시할 수 없는 학부모, 그 중에서도 어머니이다. 이 셋의 요구는 비교적 명확하다. 수험생은 과외를 함으로써 자신의 성적을 올리길 바라고, 어머니는 최저비용 대비 최대효과를 원하신다. 또한 교수자는 최저 기회비용 대비 최대 가시적 효과를 원한다.
구체적으로 언어영역 3등급의 학생은 우선 2등급, 그 후엔 1등급이라는 가시적인 목표가 있다. 따라서 10점 내지 15점 상승이 공동의 목표이자 현 상황과 바람직한 상황의 gap이 되겠다.
그렇다면 학생이 3등급인 요인을 분석해 볼 필요가 있다. 이 때는 학생의 말도, 어머님의 말도 믿을 것이 못되므로 교수자가 직접 모의고사 2~3회분을 풀려보고 취약점을 판단 후, 학생과 그것을 바탕으로 이야기 해보는 것이 좋다. 원인에는 크게 언어영역에 대한 흥미 부족, 바탕지식 부족, 문제풀이 능력의 부족, 더 근본적으로는 문제 이해 능력의 부족과 같은 여러 원인들이 있을 수 있다. 대부분 고3들은 스스로가 필요성을 느끼기 때문에 내적 동기는 부여되어 있으나, 방대한 범주의 집합체인 언어영역을 효율적으로 학습하는 방법을 모르는 경우가 많다. 교수자가 판단한 원인을 바탕으로 학생과 이야기하여 학습자의 특성을 파악한다.
구체적으로 고3, 문과, 고전문학 감상과 비판적 독해 능력의 부족, 문법 지식의 부족, 시간 부족이 문제인 3등급 학생을 6월달에 만난 것으로 예를 들겠다. 과외는 주 2회, 2시간에서 3시간으로 운영된다.

❷ Design (설계)
앞 단계에서 교수자와 학생이 함께 도출한 언어영역에서의 학생의 문제점을 바탕으로 전체적으로 수능 전까지의 공부 계획을 그려볼 필요가 있다.
수능 한 달 전인 10월 까지의 개괄적인 수행과업을 정한다. 예를 들어 6월, 7월에에는 시간이 많이 소요되는 고전문학을 중심으로, 8월은 비문학 비판적 독해를 중심으로, 9월은 문법 지식을 중심으로, 10월은 모의고사 풀이를 중심으로 시간 활용 능력을 중심으로 다룬다.
이러한 과정은 독립적으로 운영되는 것이 아니라 총체적으로 운영하되, 중점을 두는 영역을 설정하도록 하고, 종국의 목표는 원점수와 등급 올리기이다.

참고자료

· 없음