시민성의 정의와 교육 방법

소개

공통사회(일반사회) 과목의 핵심인 시민성의 정의에 대해 서술하고
그 교육 방법을 논의한 레포트 입니다.

목차

1. 시민이란 무엇인가?
(1) 일반적인 시민에 대한 정의
(2) 내가 생각하는 시민의 의미

2. 시민을 가르치기 위한 목표,내용,방법
(1) 목표 및 내용
일본
미국
우리나라 민주시민 교육발달과정에서 나타나는 특징들
우리나라 시민교육에 일관적으로 나타나는 내용
체제와 운영(방법)상에 나타나는 특징
각국의 민주시민교육 비교표

3. 민주시민 교육 목표, 내용, 방법이 구현된 교육과정 체계
1) 세계화 학습의 기본 이념
2) 기본적인 학습틀
3) 간문화 학습(시민성 요소인 관용과의 관련성을 중심으로)

4. 결어

본문내용

지금까지 시민의 의미가 무엇이고 바람직한 시민이 되기 위해서는 어떤 교육을 받아야 하는지에 대해 고민해 보았다. 내가 생각하기에 시민성의 가장 중요한 요소는 자신의 정체성을 지키면서도 다른 문화와 사람들을 이해할 수 있는 세계화와 지방화가 조화를 이루는 것이라고 생각한다. 그렇기 때문에 구체적인 교육과정의 내용도 세계화를 중심으로 작성해 보았다. 지방화는 생략하였다.
다른 나라도 마찬가지이겠지만 우리나라도 학교교육이 시민성 교육의 거의 대부분을 차지하고 있다. 이는 그만큼 학교교육의 중요성이 크다는 뜻이다. 그러나 지금까지 사회과는 그 중요성만큼 독립적이거나 중립적이지 못하였다. 매번 정권의 시녀역할을 많게 적게 해 왔으며 사회과 내에 산재한 여러 이익집단(교과)들의 입김에서 자유로울 날이 없었다.
바람직한 민주시민을 위한 구체적인 교육과정을 작성하는 것도 중요하고 PCK를 작성하는 것도 중요하겠지만 그 전에 사회과가 정권이나 이익집단들로부터 자유로울 수 있도록 제도적인 노력이 있어야 하겠다.

참고자료

· 전득주 외 공저 .『정치문화와 민주시민교육』. 유풍출판사. 1999
· 전득주, 페터 마싱, 허영식. 『민주시민교육의 이론과 실제』. 앰애드. 2006
· 허영식. 『세계화 정보화 시대의 민주시민교육 어떻게 할 것인가?』. 원미사. 2003
· 전득주. 『현대민주시민교육론』. 평미사. 1992
· 허영식. 『민주시민교육의 방법』.학문사. 1997
· 김민정 외. 『한국민주시민 교육론』. 앰애드. 2004
· 박상준. 『사회과 교육의 이론과 실제』. 교육과학사. 2005