장학의 문제점 및 개선방안

소개

장학의 문제점 및 개선방안에 대한 보고서입니다.

이글에서는 장학제도(현직교육제도)의 기본개념및 유형별 분류 그리고 현직교육이 필요한 이유를 서론에서 다루었으며, 본론에서는 현실정에서의 장학의 문제점 및 개선방안에 대한 분석을 했습니다. 마지막으로 결론에서는 앞으로 장학제도의 바람직한 전개 방향에 대해서 서술해보았습니다.

목차

Ⅰ. 서 론
현직교육의 개념
현직교육의 유형별 분류
현직교육의 필요성

Ⅱ. 본 론
한국 현직교육제도의 현황
한국 현직교육제도의 문제점
현직교육의 연수 형태별 문제점
한국 현직교육제도의 개선방안

Ⅲ. 결 론
현직교육의 바람직한 목적과 앞으로의 발전방향

참고문헌

본문내용

서 론
장학의 개념
김종철은 {교육 행정의 이론과 실제}에서 장학에 대한 정의는 다원적 접근에 의해서 정의를 내려야지 단정적인 정의는 어렵다 했다. 그는 접근 방법으로 법규적 접근, 기능적 접근, 이념적 접근을 통해 정의를 내릴 수 있다고 보고 있다.
첫째, 법규적 접근에 의해서는 교육행정 전반의 장학정책 수립, 교과 과정 운영, 생활 지도의 운영 감독, 교원과 학생의 지도, 교육 연구에 관한 사항을 포함한 지도 활동을 뜻한다.
둘째, 기능적 접근에 의해서는 교사의 전문적 성장, 교육운영의 합리화, 학생의 학습 환경 개선을 위한 전문적 기술적 보조 활동을 뜻한다.
셋째, 이념적 접근에 의해서는 교수-학습 지도의 개선을 위해 제공되는 지도 조언을 뜻한다.

우리나라 장학의 대상 단위별 분류
우리나라에서는 장학이 임상장학, 수업장학, 학문장학, 및 문교장학으로 구분되어 실시된다.
임상장학은 단위학급에 대한 수업을 중심으로 수업을 개선하기 위한 목적을 가지고 수업장학은 단위학교를 중심으로 수업을 개선하기 위한 목적을 가진다.
학무장학은 교육청이 주관을 하여 단위학교에 대한 통제를 장학을 실시하는 목적으로 한다.
문교장학은 교육인적자원부가 주관이 되어 교육정책의 실시와 하급교육청에 대한 통제를 장학의 실시 목적으로 한다.
장학이 가지는 수업 개선, 교육정책의 실시 및 통제 목적을 조화롭게 실시하기 위하여 장학은 바람직한 방향으로 개선되어야 한다.

장학제도에 있어서의 장학의 필요적 역할과 기능
첫째, 우리나라 교육의 질을 통제, 유지, 관리하는 기능을 한다. 이는 중앙의 교육부 수준, 교육청 수준, 학교 수준의 모든 수준에서 교육의 질 관리 노력을 해야 한다. 교육부에서 교육의 방향과 목표를 설정하고 이에 맞게 교육과정이 개발되고 관리, 운영되어야 한다.
둘째, 장학은 교직 발전의 기능을 한다. 교원의 계속적인 전문적 성장을 도와주려는 것이 장학이다. 교사가 가지고 있는 잠재능력을 최대한 발휘하게 하여 교사의 자아실현을 도와주련ㄴ 것이 장학이다. 장학이 이 기능만 제대로 한다면 교사들이 장학에 대하여 부정적인 태도를 가질 이유가 없다. 교사들이 장학을 지시·감독·통제의 기능으로 보았고 또 그들에게 그렇게 비춰졌기 때문에 장학에 부정적 이었던 것이다. 이제부터라도 장학의 기능을 올바르게 바로 잡아야겠다.

참고자료

· 이윤식, 「장학론 : 유치원, 중등 자율장학론」, 교육과학사,1999
· 김주건, 「유아교육기관의 경영관리」, 창지사, 1992
· 김익균 외, 「보육시설운영관리」, 교문사, 2004
· 장원동 ․ 문도연, 「교육행정 및 교육경영」, 상조사, 2004
· 정일환, 「교육행정학의 탐구」, 도서출판 원미사, 2003
· 박정애, 「교육행정 교육경영」 , 교육과학사, 2004