[교육학]행동주의

소개

교육심리학의 과제로 행동주의에 관한 리포트입니다...

많은 자료를 참조로 해서 성의껏 썼습니다

목차

Ⅰ. 들 어 가 기

Ⅱ. 행동주의 이론
1. 행동주의 이론 개관
2. 행동주의의 인간관
3. 행동주의 이론의 인식론적 전제
4. 행동주의 학습이론의 주요내용

Ⅲ. 학 습 이 론
1. 행동주의 학습이론의 선구자 - John Broadus Watson
2. 시행 착오설 - Edward. L. Thorndike
3. 고전적 조건화 - Ivan P. Pavlov
4. 조작적 조건화 - Skinner
5. 접근적 조건화 - E.R. Guthrie
6. 관찰학습이론 - Bandura

Ⅳ. 행동주의 이론이 어떻게 교육현장에 침투되어 있는가

Ⅴ. 나가면서

본문내용

Ⅰ. 들 어 가 기

최초의 심리학 학파인 구성주의는 19세기에 생겨났다. 구성주의자들은 물질을 분석하고 세포, 원자, 분자로 분류하는 생물학자, 화학자, 물리학자들의 영향을 받고 생겨났다. 이러한 영향으로 구성주의자들은 마음을 구성요소를 통해 분석하고 이러한 구성요소가 어떻게 상호 작용하는지 알아내려고 하였다. 결국 이 학파는 과학의 필수요건인 객관성이 충족되지 못한 채로 기능주의를 탄생시키게 하였다.

미국의 심리학파인 기능주의는 구성주의에 대한 대응으로 생겨났다. 기능주의 심리학자들은 정신의 구성 요소를 분석함에 있어서 구성주의 심리학자들이 많은 한계를 가지고 있음을 비판하였다. 기능주의 심리학자들은 정신이 인간의 행동에 어떻게 영향을 미치느냐에 대하여 연구하였다.

기능주의는 Povlov와 Thorndike의 연구와 연결되면서 행동주의로 이어지게 되었다. 행동주의 심리학자들은 심리학을 자연 과학의 순수하게 객관적이고 실험적인 분야로 보고, 심리학의 이론적 목표를 행동을 예견하고 통제하는 것에 두었다. 그리고 그들은 내성법은 심리학적 방법의 필수적인 부분을 형성하지 못할 뿐만 아니라, 의식에 의해서 그 자체에 제공하는 자료 또한 과학적 가치가 없다고 평가하였다.

대표적 행동주의 심리학자로 미국의 심리학자인 Watson은 기능주의 심리학자들과 구성주의 심리학자들이 공유했던, 정신이 심리학의 적절한 연구대상이라는 점에 반대하였다. 또한 러시아의 저명한 심리학자 Pavlov는 그의 연구소에서 정신에 대한 전문 용어를 사용하는 사람은 해고시킬 것이라고까지 하였다.

Watson과 Pavlov같은 심리학자들에게 심리학 연구의 올바른 대상은 관찰 가능한 행동이었으며, 정신의 경험과는 달리 행동은 측정되어지고 다른 과학자들에 의해서 증명되어 질 수 있는 것이었다. 예를 들어, 어떤 심리학자들은 배고픔에 대한 정신적 경험을 연구하는 반면에 행동주의 심리학자들은 관찰 가능한 섭식 행동을 연구하는 것을 선호할 것이다. 비록 Watson은 정신 과정이 행동을 야기 시킨다는 것은 부정했지만 정신의 존재를 부정하지는 않았습니다. 그래서 그는 배고픔이라고 불리는 정신적 경험을 인간이 가지고 있다는 것은 부정했던 반면에 섭식을 야기 시키는 정신적 경험이 있다는 것은 부정하지 않았다. 그는 배고픈 느낌 같은 정신에서 섭식의 원인을 찾는 대신에 저혈당과 같은 신체 혹은 식욕을 자극하는 향기 같은 환경에서 원인을 찾아 설명하려고 하였다.

참고자료

· 황우형, 수학교육학에서 바라본 학습심리학의 발달과정과 전망, 한국수학교육학회, 2003
· 오세진 외, Skinner의 급진적 행동주의, 중앙대학교, 2005.
· 김수영, 행동주의와 상호작용주의 이론에 기초한 유아교사의 교수행위 분석, 한국아동학회,1994
· 정옥분, 아동발달의 이해, 정옥분, 2006.
· 최옥채 외, 인간행동과 사회환경, 2006.
· 임규혁, 교육심리학, 학지사, 1997.
· 오세진 외, 심리학개론, 학지사, 1997.
· 민영순, 교육심리학, 문음사, 1994.
· http://www.emh.co.kr/
· http://psychology.skku.ac.kr/
· http://counsel.hannam.ac.kr