초등 사회과 ICT 활용 교수․학습 모형 및 교수․학습 과정안 개발

소개

초등 사회과에서의 ICT활용 교수, 학습 모형 및 교수,학습 과정안 개발에 관한 아주 상세한 자료 입니다. 많은 도움이 되실겁니다.

목차

Ⅰ. 운영의 개요
1. 필요성
2. 목적
3. 제한
4. 용어의 정의

Ⅱ. 운영 과제의 설정 배경
1. 이론적 배경
2. 선행 연구학교 운영 결과 분석
3. 실태 분석

Ⅲ. 운영 과제

Ⅳ. 운영의 설계
1. 대상 및 기간
2. 절차
3. 조직

V. 운영의 실제
1. 운영 과제 ‘가’의 실행
2. 운영 과제 ‘나’의 실행
3. 운영 과제 ‘다’의 실행

Ⅵ. 운영 결과
1. 운영 과제 ‘가’의 실행 결과
2. 운영 과제 ‘나’의 실행 결과
3. 운영 과제 ‘다’의 실행 결과

Ⅶ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

본문내용

1. 필요성
정보화 시대에 정보 정책의 기본 이념이 국가 경쟁력 강화와 21세기 삶의 질 향상에 있다고 볼 때에 우리에게 필요한 것은 무엇보다도 다양한 정보를 찾고 가공하여 새로운 정보를 창출하는 능력이라 할 수 있다.
정보통신기술의 발달에 따라 새롭게 생성된 지식이 짧은 시간에 생명력을 잃고 다른 지식으로 변화되어 가는 지식 정보화 사회에서 학생들이 자기 스스로 지식을 습득하고 창의성을 길러나갈 수 있는 방법을 배워서 시대 변화에 대응할 학습력을 갖도록 하는 것이 절실히 요구되고 있어 교실 수업 장면에서 정보통신기술(ICT) 활용 교육으로의 변화는 필수적이라 하겠다. 정보통신기술을 활용하여 교육의 장을 더욱 확대함으로써 시공간의 제약성을 극복할 수 있으며 사고의 폭을 넓히고 고차적인 사고 능력을 신장시킬 수 있을 것이다.
따라서 정보화 사회에 알맞은 수업 진행을 위하여 그림, 사진, 오디오, 비디오, 인터넷 등 다양한 교수·학습 자료와 매체를 접목시킨 ICT 활용 교수·학습 모형과 ICT 활용 교수·학습 과정안을 개발하여 일반화시킴으로써 교육 현장에서 유연하게 ICT 활용 수업이 가능하도록 해야 할 것이다.

2. 목적
사회과에서 다양한 ICT 자료를 활용할 수 있는 최적의 ICT 활용 교수·학습 모형을 구안하고 ICT 활용 교수·학습 과정안을 개발하여 적용함으로써 현장에서 학생들이 자기 주도적 학습력을 갖게 하는데 도움을 주기 위해서 본 연구를 추진하였다.

3. 제한
초등학교 4, 5, 6학년 사회과의 ICT 활용 교수·학습 모형과 ICT 활용 교수·학습 과정안을 개발·적용하는 데 있으며, 자료 개발에서는 에듀넷 자료를 활용하고 4학년은 지역화 단원을 중심으로 개발한다.



4. 용어의 정의
본 연구에서 사용한 주요 용어는 다음과 같이 제한된 의미로 사용하였다.

가. ICT
ICT(Information & Communication Technology)는 정보 기술(Information)과 통신 기술(communication Technology)의 합성어로 정보기기의 하드웨어 및 이들 기기의 운영 및 정보 관리에 필요한 소프트웨어 기술과 이들 기술을 이용하여 정보를 수집, 생산, 가공, 보존, 전달, 활용하는 모든 방법을 의미한다(한국교육학술정보원, 2001).

참고자료

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