현행 도덕교육의 문제점

소개

우리나라 도덕교육과정의 문제점을 분석한 자료입니다.

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본문내용

오늘날 우리사회에는 끊임없이 범죄가 발생하고 전혀 사실이라고 믿지 못할 정도의 사건들이 일어나고 있다. 사회의 구조적인 부패와 맞물린 어이 없는 참상들도 자주 보고 듣게 된다. 이를 보면서 우리 사회의 도덕 수준과 윤리관이 땅이 떨어졌다고 하며 우리 미래를 염려하지 않을 수 없다. 요즘 사회는 가치의 부재, 전도 상태에 놓여있다고들 한다. 물론 인간사회가 시작된 이후로 범죄가 전혀 없었던 것은 아니였겠지만 근래에는 경제 발전 과정에서 파생된 황금 만능 주의적 사조와 함께 지역이나 계층 및 세대간의 갈등이 커졌다. 거기에 사회 구성원의 빈부격차에 따른 소외감이나 적대감이 함께 뒤엉켜 우리 사회의 혼란상을 더욱 심각한 수준이 이르게 하고 있다.

이러한 현상을 치유하기 위해 학교 교육의 현장에서도 도덕･윤리 교과를 비롯하여 여러 영역에서 적지 않은 노력을 기울여 왔다고 할 수 있다. 우리는 오랜 전통 도덕･윤리 교육의 역사를 갖고 있고, 교과로서의 도덕･윤리 교과 교육을 실시한 역사도 벌써 30여년을 넘어서고 있다. 그러나 광복 이후에 무분별하게 수용하였던 서구 문화에 밀려서 우리의 전통 윤리교육은 무시되었다. 그런가 하면 서구의 시민 윤리 또한 제대로 뿌리를 내리지 못하고 있다. 그 결과 우리는 아직도 우리가 지표로 삼을 만한 새로운 도덕･윤리관을 정립하지 못하고 있는 실적이다. 그래서 그 동안 도덕･ 윤리 교과 교육에 대한 여러 가지 시비와 논의가 있어 왔다.

이번 글에서는 도덕교육의 특징을 알아보고 나아가 초등 도덕교육에서 제기되고 있는 문제점들에 대해 논해보고 그 개선방안을 찾아보고자 한다.

도덕과의 목표체계는 학교교육목표의 하위체계의 성격을 지닌 동시에 도덕과의 고유한 교과적 특성을 반영하며, 도덕과 내용체계의 구성에 중요한 지침이 된다.
도덕과 교육과정』(1997)에 의하면 도덕과는 “학생들로 하여금 자신을 이해하고, 일상생활에 필요한 규범과 예절을 익히며, 국가․민족 구성원으로서, 세계 사회의 일원으로서의 역할과 책임을 파악하게 하여 한국인, 나아가 세계 시민으로서의 바람직한 삶을 살아가는데 도움을 주기 위한 교과이다.”라고 제시되어 있다. 또한 도덕과의 목표를 “①한국인으로서 바람직한 삶을 살아가는 데 필요한 기본 생활 습관과 예절 및 도덕규범을 익히고, ②일상생활 속에서 부딪치는 도덕적 문제를 바람직하고 합리적으로 해결할 수 있는 판단 능력을

참고자료

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