사회과 교육의 이해 내용 요약, 나의 생각

소개

Robert Barr, James L. Barth & S. Samuel Shermis가 쓰고 최충옥 등이 공역한 ‘사회과 교육의 이해 를 읽고 요점과 입장들에 대한 나의 견해를 2장으로 압축.

목차

1. 시민성 전달로의 사회과 교육
2. 사회과학으로서의 사회과 교육
3. 반성적 탐구로서의 사회과 교육

-각 입장들에 대한 견해와 총괄적인 나의 생각.

본문내용

Robert Barr, James L. Barth & S. Samuel Shermis가 쓰고 최충옥 등이 공역한 ‘사회과 교육의 이해’은 사회과 교육에 대한 3가지 유형에 많은 지면을 할애하고 있다. 교사는 이 3가지 중 어느 한쪽에는 반드시 속할 수 밖에 없다고 얘기한다.

1.시민성 전달로서의 사회과 교육
이 모형은 교사가 어떤 행위, 지식, 관점, 가치를 학생에게 가르치는 한 교수양식을 일컫는 말이다. 원시시대부터 이어져 온 이 모형의 목적은 그 사회의 구성원으로서 적합한 ‘시민’을 양성해내는데 있다. 여기서 ‘시민’이란 널리 수용되는 관습과 규범에 순응하고 특정한 바람직한 신념과 가치에 따라 행위하는 사회성원을 말한다. 따라서 교사는 이러한 바람직한 관습, 규범, 신념, 가치 등을 학생에게 전달(혹은 주입)하고 이에 대해 학생은 무비판적으로 교사의 가르침을 받아들여야 한다. 이 모형은 시민성 함양이 목적이므로 가치 주입을 지식 전달에 우선한다. 따라서 ‘바람직한’ 가치 전달에 부적절하다고 생각되는 내용은 생략 또는 왜곡해 버리고, 반대의 경우는 과장하는 경우가 많다.
이에 따른 비판점이 대두되는데, 먼저 정말로 바람직한 가치라는것이 존재하느냐는 것이고 교사에 따른 바람직한 가치의 상대성과(특히나 왜곡, 과장된 가치) 현실과의 괴리가 현대사회의 다원성을 무시한다는 점이다. 또한 교수방법의 탓에 학생의 흥미나 욕구를 고려하지 않은 무비판적 주입을 강요한다는 문제점도 있다.

2.사회과학으로서의 사회과 교육
이 모형은 사회과학의 탐구방식에 중점을 두고 있다. 교사 뿐만 아니라 학생이 사회과학자가 된것처럼 사회적 탐구방식을 철저하게 습득하여 사회과학자의 탐구방식에 능숙한, 비판적 문제 해결력을 지닌 미래시민을 만드는 것이 목적이다. 가치중립적인 자료들에서 사회과학적 문제들을 발견하고 사회과학적 개념으로 파악하고 해결하도록 유도하는 것이 주된 수업 방법이다.

참고자료

· Robert Barr, James L. Barth & S. Samuel Shermis가 쓰고 최충옥 등이 공역한 ‘사회과 교육의 이해