[교육학]역사교육과정 고찰 및 대안

소개

이 보고서는 현재의 역사교육과정을 정리하고, 추상적이나마 대안을 제시한 것이다. 우선 교육인적자원부에서 제시하는 교육과정의 특징 및 그 구성요소를 개략적으로 살펴보고(목차1), 지금까지-해방 후부터 6차 교육과정까지- 역사교육이 어떻게 이뤄졌는지 정리하고,(목차2) 현행 교육과정인 7차 교육과정에서 역사과와 관련된 부분을 살펴보았다.(목차3) 그리고 교육과정과 밀접한 관련을 맺을 수밖에 없는 교과서 발행제도를 정리하고, 바람직한 교과서 발행제도에 대한 대안을 제시하였으며(목차4) 마지막으로 간략하게 교육과정에 대한 대안을 제시하였다. (목차5)

목차

* 들어가며

1. 교육과정의 특징 및 구성요소

2. 해방 후 교육과정의 변화 (교수요목기 ~ 제 6차 교육과정)
1) 교수요목기
2) 제 1차 교육과정
3) 제 2차 교육과정
4) 제 3차 교육과정
5) 제 4차 교육과정
6) 제 5차 교육과정
7) 제 6차 교육과정

3. 현재의 교육과정 (7차 교육과정)
1) 교육과정의 변화
2) 역사 교육과정의 변화
3) 최근의 경향

4. 교과서 발행제도의 변천 및 대안
1) 교과서 발행제도의 변천
2) 교과서 발행제도의 대안

5. 교육과정에 대한 대안

본문내용

* 들어가며
교육이 어떻게 이루어지는지 살펴보기 위해서는 교육과정을 먼저 살펴봐야 한다. 특히 우리나라와 같이 엄격한 교육과정이 적용되는 교육체제에서는, 교육과정만 파악해도 교육의 대략적인 이해가 가능하다. 특히 역사교육에 한정해서 생각한다면 교육과정에 대한 이해가 더 필요하다. 왜냐하면 역사과는 각 교육과정마다 때로는 독립교과로서, 때로는 사회과의 한 부분으로서 그 위상이 변해왔으며, 이에 따라 교육시수, 교육내용 등이 가장 많이 변화한 교과이기 때문이다.
이 보고서는 현재의 역사교육과정을 정리하고, 추상적이나마 대안을 제시한 것이다. 우선 교육인적자원부에서 제시하는 교육과정의 특징 및 그 구성요소를 개략적으로 살펴보고(목차1), 지금까지-해방 후부터 6차 교육과정까지- 역사교육이 어떻게 이뤄졌는지 정리하고,(목차2) 현행 교육과정인 7차 교육과정에서 역사과와 관련된 부분을 살펴보았다.(목차3) 그리고 교육과정과 밀접한 관련을 맺을 수밖에 없는 교과서 발행제도를 정리하고, 바람직한 교과서 발행제도에 대한 대안을 제시하였으며(목차4) 마지막으로 간략하게 교육과정에 대한 대안을 제시하였다. (목차5)

1. 교육과정의 특징 및 구성요소
역사과 교육과정을 살펴보기 위해서는 교육과정 자체에 대한 전반적인 이해가 필요하다. 교육과정은 커리큘럼(curriculum)으로서 좁게는 학교에서 가르치는 내용만을 지칭하고, 넓게는 의도적, 또는 비의도적으로 이뤄지는 학교에서 이뤄지는 모든 경험의 총체를 의미한다. 그러나 보통 교육과정 이라하면 국가에서 제정 고시한 문서를 지칭하는 것을 말한다. 따라서 이를 국가교육과정이라고도 칭할 수 있는데 이 국가교육과정은 해방 후 교수요목기부터 오늘날의 7차 교육과정 까지 여러 차례 변화되어 왔다. 지금까지의 교육과정 속에 공통적으로 들어있던 요소는 시간배당, 교과목표, 학습내용, 지도방법 혹은 유의점이다. 그리고 교과목의 성격에 관한 내용은 6차부터 나오고 있으며, 평가방법에 의한 것은 4차부터 나오고 있다. 이 중에서 가장 중요한 것을 꼽으면 그것은 시간배당이다. 시간배당은 학교 현장에서 실제 수업시수와 관련이 있는 부분이다. 역사와 관련된 과목을 몇 시간 수업하느냐는 학교 교육에서 역사의 비중을 측정할 수 있는 척도가 된다. 즉 시간배당이 많다는 것은 그만큼 역사과의 위상이 높다는 것을 의미하고, 학교에서 역사가 비중 있게 다뤄지고 있음을 나타낸다. 그리고 시간배당 다음으로 중요한 것은 교과목의 성격이다. 이는 역사과목을 어떻게 규정할 것이며, 어떠한 내용을 가르칠 지에 관련된 문제이다. 해방 후 역사교육은 많은 변화를 거쳐 왔다. 국사와 세계사와의 관계, 정권의 영향에 의한 내용 편성, 역사과와 사회과와의 관계 등 역사교육은 많은 변화를 거쳐 왔는데 이러한 변화 속에서 역사 과목은 어떻게 규정되었었는지 그 성격을 파악할 필요가 있다.

참고자료

· * 류승렬, 1996 「해방 후 교육과정의 변천과 역사교과의 위치」『역사교육』60
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· * 양정현, 2003「국사교과서 국정체제의 문제점과 대안모색」『한국사 교과서의 희망을 찾 아서』, 역사비평사
· * 강선주, 2005 「해방이후 역사 교육과정의 쟁점」, 역사교육연구회 50주년 기념학술대회
· * 윤종영, 1999「새 국사과 교육과정 구성 방향(중,고)」 『실학사상 연구』13, 무악실학회
· * 주철민, 2000 「중등학교 역사교육과정의 연구동향」『한성사학』24, 한성사학회
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· * 정선영외, 2001 『역사교육의 이해』,삼지원