[교육학]교 육 과 정

소개

교육목표를 달성하기 위하여 선택된 교육내용과 학습활동을 체계적으로 편성·조직한 계획.

목차

- 교육과정의 개념
- 학교수준의 교육과정 편성∙운영
- 학교 교육과정 편성 ∙ 운영시 교사의 역할
- 학교 교육과정의 평가
- 결론

본문내용

제 1 장 교육과정의 개념
교육과정의 개념은 쉽고 간단히 정의 내리기 곤란하다. 교육과정의 개념을 확고하게 정하기 힘든 것은 아마 교육과정이라고 불리는 대상이 언제 어디서나 다른 모습으로 확인되는데도 불구하고, 우리가 애써 부여하고 이런 저런 방법으로 만들려고 하기 때문인 것 같다.
교육관계자들이 흔히 비전문적인 그리고 상식적인 용어로 사용하는“교육과정”이라는 말은 학교에서 가르쳐질 특정한 지식과 기술을 뜻한다. 말하자면, 교육과정은 학생이‘공부할 과정(the course of study)’으로 이해되고 있다.(김호권외 2인, 1997) 그러나 보다 전문적인 용어로서‘교육과정’은“아동․학생이 학교에서 경험할 모든 교육적 내용의 총체”로서 이해되기도 한다.
곽병선(1997)은 교육과정의 정의를“학습자에게 교육적 성취를 의도하여 학교에서 유효할 수 있도록 지식, 사고의 양식, 경험 등 문화내용을 재구성한 모든 수준의 계획이다.”라고 하였다. 그리고 김종건(1991)은 교육과정의 정의가 여러 가지 의미로 규정되어 있어도 공통적으로 시사하는 교육과정의 속성은
① 계획이나 의도와 관련되는 개념,
② 내용과 관련된 개념으로 집약된다고 보고 있다.
Lewis와 Miel(1972)은 교육과정 정의를 분류하여 과 같이 정리하였다.
교육과정 개념의 분류
의도된 것으로서의 교육과정
실현된 것으로서 교육과정
교수요목(교과), 전통적으로 축적된 의미
의도된 학습결과
의도된 관여기회
제공된 학습경험
학습자의 실제적 관여
학습자의 실제적 경험
Philip H. Phenix
Mauritz
Johnosn
Alice Miel
Saylor and
M.Alexander
Goeden N.
Mackenxie
Hollis Caswell and Compbel

출저 : A. J. Lewis & Mile, Supervision for improved instruction : new tesponeses, p.72
Tanner와 Tanner(1980)는 교육과정 개념의 변천을 그들 자신의 것을 포함하여 10가지의 정의군으로 와 같이 정리하고, 교육과정이“학습자가 지식과 경험을 잘 다룰 수 있도록 학교의 책임 아래 체계적으로 개발된, 지식과 경험의 재구성”으로 정의하고 있다.
한편, Goodlad(1966)는 교육과정 결정자의 수준을 학습자와의 거리라는 관점에서 다음과 같이 세 가지로 분류하여 교육과정의 개념을 정리하고 있다.
① 수업수준(instructional level):특수한 학습자집단을 지도하는 교사나 교사팀이 행함.
② 기관수준(institutional level):행정가의 지도성 밑에서 기관의 전교직원이 행함.
③ 사회적 수준(societal level):지역, 주․중앙정부의 교육위원이나 입법가가 행함.

참고자료

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· 3. 교육인적자원부, 자율과 창의에 바탕을 둔 학생중심의 교육과정(서울；교육과정자료실, 1998),
· 4. 교육인적자원부, 제7차 교육과정 자체연수(서울；교육과정 자료실, 1998)
· 5. 김재춘, 교육과정 연구(서울；교육과학사, 1997)
· 6. 김경자, 수준별 개별학습을 실현하는 교육과정(서울；교육과정 연구 제15권 제1호, 1997)
· 7. 교육인적자원부, 제7차 초․중등학교 교육과정 연수자료(서울；교육과정 자료실, 1998)
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· 12. 김재춘 외, ｢교육의 질 관리를 위한 교육과정 평가의 기본 모형탐색｣(서울；한국교육과정 평가원, 1998)
· 13. 배호순 외,