무용교수방법이 학생의 무용능력 성취에 미치는 영향

소개

무용교수방법이 학생의 무용능력 성취에 미치는 영향

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
3. 연구의 가설
4. 용어의 정의

Ⅱ. 이론적 배경
1. 무용 실기수업
1) 무용학습의 개념 및 목표
2) 무용학습의 주요 요소
3) 무용실기동작의 개념과 구성요소

2. 교수행동의 연구
1)교수의 개념
2) 교수 방법의 의미와 종류
3) 효율적인 무용교수

3.학습 참여의 개념
1) 참여의 형태
2) 참여의 유형
3) 학습참여의 유형

Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 조사도구
3. 조사절차
4. 자료처리

Ⅳ. 결과 및 논의
1. 결과
2. 논의

Ⅴ. 결론 및 제언
1. 결론
2. 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
1. 연구의 필요성
예술 교육의 목표는 예술가의 육성이 아니라 인격의 자발적인 개발에 있어야 한다. 따라서 무용교육은 이상적인 인간을 형성해 나가는데 일조 하여야 한다.
무용교육의 궁극적인 목적은 학생들이 무용이라는 매개체를 통해 사상, 사고, 감정을 전달할 수 있고, 그들 자신이 무용감각을 이용하도록 자유를 베풀고 창작의 길을 열어주는데 있다.
따라서 무용교육은 창의적으로 자신을 표현해보는 활동이어야 하며 전인적인 성장을 가능하게 하는 창의력 개발에 중점을 두어야한다.
무용교육자는 학습자에게 무용을 통해 감정적, 정신적, 신체적으로 종합적인 자신의 발견과 완전한 자아개념을 느낄 수 있도록 도와주어야 한다.
이렇게 볼 때 무용교사의 역할은 매우 중요하며 무용 교사의 교수방법에 따라 학생의 학습 효과에 지대한 영향을 미칠 것이다.
그러나 무용실기 수업의 교수행동이나 스타일에 대한 연구는 아직까지 미흡하나 실정이다.
따라서 학생의 무용학습 효과를 높이기 위한 무용 교수방법을 밝히고 보다 질 높은 무용교육을 위한 교수-학습 방법 개선을 위한 방향제시의 역할을 하는데 본 연구의 의의를 두고자 한다.

2. 연구의 목적
본 연구의 목적은 학생의 무용 학습 효과에 긍정적인 영향을 미치는 무용 교수방법을 찾고 질 높은 무용교육의 방향을 제시하고자 하는데 목적이 있다.

3. 연구가설
1) 무용전공에 따라 교수 행동 및 무용능력 성취는 차이가 있을 것이다.
2) 무용학습자의 무용참가 정도에 따라 교수행동 및 무용능력 성취는 차이가 있을 것이다.
3) 무용실기 수업의 교수 행동은 무용능력 성취에 영향을 미칠 것이다.

4. 용어의 정의
1) 교수행동
교수가 수업 활동에서 수업 분위기를 조성하는 행동을 의미하며 교수가 학생들의 기능지도와 관련된 수업 행동 및 개인, 집단, 학급 전체와 상호작용 하는 행동을 말한다.

참고자료

· *무용실기 수업의 교수행동이 학생의 무용능력 성취에 미치는 영향(2001)
· 단국대학교 교육대학원 체육교육학과 정은정
· *무용교수 스타일이 학생의 학습참여 유형이 미치는 영향(2000)
· 단국대학교 대학원 체육학과 한경아
· *무용교수 방법과 학생의 학습효과에 관한 연구(2003)
· 계명대학교 교육대학원 무용교육전공 강민수
· *무용수행자가 선호하는 지도자의 지도 유형과 무용수행자의 심리와의 관계
· 청주대학교 일반대학원 무용학과 한승민