[방통대 교과교육론]통합교육과정의 이론적 배경 고찰 및 교육계획안의 작성

소개

방송통신대학교 2006년도 2학기 유아교육학과 [교과교육론] 3년 공통과제에 맞춰 작성한 자료입니다.

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 이론적 배경
1. 통합교육의 개념
2. 통합교육의 필요성
3. 통합교육의 목표
1) 장애유아의 측면
2) 비장애유아의 측면
4. 통합교육의 역사적배경
5. 통합교육의 효과
1) 유아의 자신과 타인에 대한 이해 발달
2) 유아의 장애이해 발달
3) 유아기 반편견교육
4) 장애 유아에게 주는 효과
5) 일반 유아에게 주는 효과
6. 통합교육의 교육내용 및 주제 선정의 원리
1) 교육내용 선정의 원리
2) 주제 선정의 원리

Ⅲ. 통합교육의 주간교육계획안
1. 활동 주제
2. 활동목표
3. 주제 전개기간
4. 주제조직망 및 활동망
5. 주제의 전개
1) 활동1 -씨앗을 심어요.
2) 활동2- 봄에 볼 수 있는 곤충
3) 활동3 - 식목일은 어떤 날일까?
4) 활동4- 민들레 꽃씨의 여행
5) 활동5- 꽃
6) 활동6- 꽃씨를 관찰해 보세요.
7) 활동7- 개미 채집하기
8) 활동8- 봄동산 돌아보기
9) 활동9- 봄비
10) 활동 10- 꽃씨가 되어 보세요
11) 활동 11- 봄의 소리
6. 평가

Ⅳ. 결 론

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

특수교육의 궁극적인 목적은 장애학생들의 지역사회 통합과 적응을 최대한 도모여 인격의 통합을 이루는데 있다. 이를 위해 장애학생들은 가능한 한 독립적이 되고 사회의 본질에 대처하는데 필요한 기술을 학습해야만 한다. 이러한 궁극적인 목적은 교육목표 설정에 영향을 주는 요인으로서 학문, 학습자, 사회가 포함되며, 교육목표 구성요소로서는 지적측면, 정의적 측면, 신체적 측면을 들 수 있다. 학문 중심 교육과정이 학문과 지적인 측면으로 기울어진 것에 대하여 교육의 적절성을 고려함과 동시에 통합된 인성으로 나아가도록 하자는 데에 그 뜻이 있다. 또한 인격의 통합이란 교육목표를 지성의 개발을 보완하는 포괄적의미인 동시에 경험중심 교육과정의 교육목표와 서로 상통하고 있다. 최근 특수교육 분야에서는 장애아동의 통합교육에 대한 중요성이 부각되고 있으며 선진 외국에서의 성공적 사례들과 많은 연구 결과들이 보고됨에 따라 우리 나라에서도 장애아동 통합교육의 필요성에 대한 논의가 활발해지고 있다. 그러한 영향으로 최근의 특수교육은 학생의 장애는 조직적 병리학이고, 장애의 진단은 주관적이며 학생에게 해로운 것이고, 특수교육은 비합리적이며 잘 조화되지 않는 서비스 체제이고, 특수교육의 진보는 비합리적이라고 가정하고 있다. 그러므로 두 번째의 변혁 이후 특수교육은 특수교육과 일반교육이라는 이중의 체제를 부정하고 일반교육 내에서 장애학생들이 적절한 지원을 최대한 보장하는 체제를 지향하고 있다. 이와 같은 변혁은 전통적인 형태와 방식으로는 특수교육이 궁극적인 목적을 달성할 수 없다는 자각에서 시작되었다. 분리된 환경에서 제공하는 특수교육으로는 장애학생의 지역사회 환경에의 통합과 적응을 촉진할 수 없고, 상호의존적인 사회의 본질에 접근할 수 없다는 인식 때문이다. 이런 이유로 현재 특수교육은 장애학생들을 비장애학생들과 동일한 환경에 배치하여 교육을 제공하는 통합교육(inclusion)을 강조하고 있으며, 그 실현에 모든 노력을 집중하고 있다. 통합교육에 대한 찬반양론이 끊임없이 제기되고 있으나, 교육의 현실은 계속하여 장애학생들의 통합교육을 확대하는 방향으로 나아가고 있다. 우리나라의 경우도 기존의 특수학교나 특수학급에의 배치를 기피하고 장애를 지닌 자녀의 일반학급에의 배치를 원하는 부모들이 늘어나고 있어 통합교육을 실현하여야 하는 것은 누구도 부인할 수 없는 당면과제가 되고 있다.
본론에서는 시대 당위적인 통합교육에 대해 이론적으로 고찰해보고 하나의 주제를 선정해서 교육계획안을 작성해보기로 한다.

참고자료

· 1. 서영숙 천혜정, 『통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 서울: 양서원
· 2. 서영숙, 오현주외, 『통합적 유아교육과정』, 양서원, 2002
· 3. 신현기,변호걸,김호연,정인호,전병운,정해동,강영택,성수국,마주리,유재연, 『특수교육
· 의 이해』, 서울: 교육과학사, 2000
· 4. 김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
· 5. 이소현, 박은혜, 『특수아동교육』서울: 학지사, 1998
· 6. 주혜영, 『장애유아의 효과적인 통합교육에 곤한 고찰』, 단국대학교 석사학위 논문, 1997
· 7. 김정자, 『장애아 통합교육에 대한 유아교육기관 교사의 태도』, 대전대, 2001