[통합교육과정] 통합교육과정

목차

Ⅰ. 서론
1. 통합교육과정의 개념과 교육적 의의

Ⅱ. 본론
1. 통합교육과정의 구성
1) 교육목적

2. 통합교육과정의 교육 내용
1) 교육 내용 선정의 원리
2) 교육 내용의 실제

3. 통합교육과정 이론
1) 통합의 성격
2) 통합의 연구결과

4. 교육방법

Ⅲ. 결론
1. 통합교육과정의 평가

본문내용

‘통합’이라는 개념은 미국의 진보주의 교육운동이 활발하게 전개되던 1920년대부터 50년대의 시기에 학습경험의 통합 및 교육과정 통합을 중요한 논제로 다루게 되면서 사용되기 시작하였다. 그 이후로부터 현재에 이르기까지 통합의 개념은 다양한 맥락에서 사용되어져 왔는데, 그 주요한 흐름은 인간과 환경과의 상호작용을 강조하는 생물학적 맥락과 부분 및 전체와의 관계성을 강조하는 입장, 학습자의 경험과 의미구조를 중시하는 구성주의의 입장, 지식기반을 이루고 있는 요소들 간의 관계를 강조하는 학문중심주의의 입장 등으로 파악될 수 있다. 여기에서는 이러한 다양한 맥락 속에서 논의되어 온 통합의 의미를 살펴봄으로써 통합교육과정의 근본적인 개념과 의미는 무엇인지를 알아보고자 한다.

참고 자료

1. 통합교육과정 실행의 관련변인 분석, 한국교육학회 교육과정 연구회 1999
2. 활동중심 통합교육과정 , 중앙대학교 사법대학 부속유치원, 양서원 1989
3. 유아를 위한 통합교육과정의 실제, 교문사, 1998