[교육심리학]교육심리학 중 기억에 관하여(스키마, 정서, 사회문화적 이해, 학교학습)

소개

교육 심리학 내용중 `기억`과 관련한 부분입니다. 스키마와 기억, 정서와 기억, 기억의 사회문화적 이해, 인지 심리학과 학교학습에 관한 내용입니다. 많은 내용을 빠짐없이 담으면서도 깔끔하게 정리했습니다. 유용한 자료라고 생각합니다.

목차

-스키마와 기억
-정서와 기억
-기억의 사회문화적 이해
-인지심리학과 학교학습
*전이

본문내용

◉ 스키마와 기억 ◉
-스키마(schema) : 구조화된 지식체계 (=배경지식, 기존지식, 선행지식)
-아동일지라도 자신의 전문적인 영역에서의 기억은 보통의 성인보다 높다. 전문지식이 관련자료의 기억을 돕기 때문이다.
-스크립트(script) : 어떤 상황이나 장소에서 필요한 행동과 순서에 관한 스키마
-학습자의 지식(스키마)는 처음 기억단계에 영향을 미친다. ►구성가설(constructive hypothesis)
-스키마는 회상단계에서도 영향을 미친다. ►재구성가설(reconstructive hypothesis)
-Bartlett가 말한 회상시 정보의 재구성원리 : 망각, 정교화와 추가, 합리화
-지식은(스키마) 추리에도 영향을 미친다. 예) 창조적 실수(creative error)
-스키마는 정보의 기억을 간섭하고 왜곡시킬 수 있다.
 스키마는 기억을 돕기도 하지만 학습과 회상단계에서 왜곡을 일으키기도 한다. 이런 이유로 구성가설과 재구성가설이 수업에 주는 시사가 크다.

◉ 정서와 기억 ◉
1) 자료의 정서성 : 일반적으로 학습자료가 유쾌하고 즐거운 내용일 때 기억이 잘 된다. (선별학습가설, Pollyanna 가설)
2) 학습자의 정서
① 차별학습가설 : 자료에 상관없이 학습자가 긍정적 기분일때 기억을 더 잘한다.
② 기본일치학습설 : 학습자의 기분과 자료에 나타나는 정서가 일치할 때 학습이 잘 된다.
③ 기본일치회상가설 : 회상 당시 학습자 기분상태가 같은 내용의 자료가 더 잘 회상된다.
④ 기분종속가설 : 학습할 때와 회상할 때의 기분이 서로 같기만하면 회상이 더 잘 된다.
※ 기분일치학습가설 > 기분종속가설 > 차별학습가설 > 기분일치회상가설
※ 인지이론에 등장하는 그물망이론, 스키마이론, 인지간섭이론, 동기이론, 인지전략이론, 각성이론도 기분과 기억간의 관계를 설명하고 있다.
※ 스트레스가 기억에 미치는 영향-관심의 대상, 억압가설, 이탈가설, 전구가설, 아직 미결.
 정서와 기억간의 연구를 종합해보면 학생의 기분과 정서상태가 학습에 어떤 식으로든 영향을 줄 것임을 알 수 있으며 이 문제는 교육에서 중요한 연구과제로 남아있다.

참고자료

· -교육심리학, 추병완