[교육]수업참관 보고서

소개

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목차

1. 수업참관 준비과정

2. 내가 생각하는 좋은 역사 수업의 요건

3. 수업참관(교수-학습활동)

4. 선생님과의 인터뷰

5. 수업평가 및 느낀점

본문내용

1. 수업참관 준비과정
우리 조는 OO도 OO에 위치한 OO 고등학교로 수업참관을 가기로 하고 그곳에 계신 OOO 선생님께 부탁을 드렸다. 내가 OO 고등학교를 선택한 이유는 우선 나의 모교였고, 내가 고등학교 다닐 때 수업을 들었던 국사 선생님께서 아직도 그 학교에 계신다는 소식을 듣고 수험 준비를 위해 수업을 듣던 학생이 아니라 예비교사로서 좋은 역사 수업에 대해 배우기 위해 수업을 듣는 학생으로서 다시 한번 같은 수업을 들어보고 싶었기 때문이다. 수업을 듣는 학생의 입장과 교사의 입장을 둘 다 느껴 볼 수 있는 기회를 가질 수 있을 것이라는 생각 때문이었다. 또 다른 이유로는 포천 고등학교는 비평준화 학교로써 중위권에 속하는 보편적인 학생 그룹이 모인 학교이기 때문에 현재 전국의 전형적이고 보편적인 수업 모습을 볼 수 있을 것 같았기 때문이다. 나와 OOO은 함께 9월 24일 금요일 오전 9시 45분에 1학년 7반 국사 수업을 참관하였다.

2. 내가 생각하는 좋은 역사 수업의 요건
나는 수업참관을 가기 전에 좋은 역사 수업의 요건에 대해서 생각해보았다. 좋은 역사 수업을 위한 요건에는 여러 가지가 있겠지만 그 중에서도 가장 중요한 것은 교사의 좋은 역사 수업을 하겠다는 의지라고 생각한다. 수업은 주로 교사의 의도에 따라 교사가 중심이 되어 진행되기 때문에 교사가 수업에 미치는 영향은 지대하다. 따라서 교사가 의지를 가지고 있다면 다양한 교수 방법, 다양하고 풍부한 교재 개발을 위해서 노력하는 자세를 갖기 때문에 수업의 질은 당연히 좋아질 수밖에 없다.
하지만 교사의 의지만으로 좋은 수업이 이루어질 수는 없다. 교사가 좋은 역사 수업을 위해 아무리 다양한 교재를 개발하고 교수 방법을 연구했다고 해도 학생의 수준·태도·기본 성향에 적합하지 않은 수업은 무용지물일 뿐이다. 학생의 수준·태도·기본 성향에 맞는 수업 방법이 이루어져야지만 좋은 역사 수업이 이루어질 수 있다. 즉, 중학생의 수업에서는 구체적이고 흥미를 유발할 수 있는 극화수업, 시뮬레이션, 인물학습 등의 수업 방법이 적당하고, 수험 준비 및 고급사고력을 요구하는 고등학생의 수업에서는 토론수업이나 좀더 깊은 내용의 강의식 수업이 적당하다고 생각한다.
즉, 좋은 역사 수업이란 좋은 역사 수업을 하고자 하는 교사의 의지와 그에 따른 노력, 그리고 학생의 수준·태도·기본 성향에 대한 교사의 지식과 그에 맞는 수업 방법 개발이 동반될 때 가장

참고자료

· 교육실습 지도 길잡이, 2002, 부설초등학교
· 박완희(1996), 수업총론<삼정판>, 경성대출판부 pp.45∼94
· 김종량(1997), 교육공학-수업공학의 이론 및 실제-, 문음사 pp.139∼165
· 박승제, 조희형(1999), 제2판 교수-학습이론과 과학교육, 교육과학사
· pp.187∼195, pp.285, pp.312∼315
· 변영계(1999), 교수·학습이론의 이해, 학지사 pp.308∼310, pp.318∼320
· 전성연, 김수동 공역(1998), 교수-학습이론, 학지사 pp.303∼320