(-으니까) 문형 배론실습 전체 자료입니다.

소개

"(-으니까) 문형 배론 실습 전체 자료입니다."에 대한 내용입니다.

실습과 관련된 과제의 자료들을 이곳에서 검색하고 참고하여 과제를 수행, 제출하고 보니
자료의 검색은 100% 인용을 위한 것이 아니라 자료 작성의 방향과 감을 잡는 용도면 충분하다고 판단했습니다. 그렇게 작성하고 제출한 자료로 좋은 점수를 받았고 과제 작성의 기준과 분량, 성실한 작성만 한다면 누구나 충분히 좋은 점수를 받을 정도로 점수를 박하게 주지는 않은 듯 합니다.
이 같은 생각으로 참고하실 목적이라면 자료를 살펴보시면 좋을 것 같습니다. 아무쪼록 도움 되시길 바라겠습니다.

* 참고가 되실 내용을 첨부하자면,
- 모의수업 지도안은 최종 피드백이 반영된 3차만 포함시켰습니다.
- 수업 지도안의 내용은 판서 시간을 포함하여 29분이 걸렸습니다.
- 문형 카드는 만들어서 사용했지만, 단어카드는 만들지 않고 파워포인트의 애니메이션 효과를 사용해서 대체했고 이에 대한 지적은 없었습니다.
- 동영상 모의 수업 제출 후 주요 피드백은 시선은 항상 학습자에게 둘 것, 문형 카드를 미리 다 붙여두지 말고 단계 단계에 맞춰 붙일 것, 판서 시 학습자를 등지지 말 것 등이 있었습니다.

목차

1. 참관보고서 (온라인 수업 참관 보고서)
2. 교재 및 문형선정 (서울대 한국어2A / -으니까 문형)
3. 모의수업지도안 3차 (전체 29분 분량)
4. 수업PPT
5. 문형카드
6. 활동지
7. 자기평가보고서

본문내용

참관보고서

참관내용
≪작성 가이드≫
※ 4주차 2교시와 5주차 1교시의 참관 수업을 보고, 시간 순으로 주요 교육 활동 내용을 기술한다.
※ 단순한 작성이 아닌 학습목표, 주요 내용, 강의교수의 수업 자료 및 진행 방법 등을 수업 절차단계 (도입-제시-연습-활동-마무리)에 따라 자세히 기록해 가며 자신이 비판적으로 판단한 내용과 새롭게 알게 된 내용들을 자유롭게 기술한다.

수업내용
- 수업 시작 전 학생의 안부를 물으며 주위 환기를 함.
• ‘피곤해 보여요.’, ‘왜 빨리 잤어요?’와 같은 질문을 하고 학생의 대답을 교사가 다시 정확한 문장, 발음으로 말해서 다른 학생들에게도 확인시켜 준 것이 학생들에게 도움이 되었다고 본다.
• 교사의 발화에서 조사를 생략하는 경우가 잦다. 초급반이라도 조사를 포함하여 발화하는 것이 학생들의 한국어 학습에는 더 도움이 될 것이라고 생각된다.
• 일부 학생에게만 질문하였는데 시간이 걸리더라도 전체 학생에게 돌아가며 질문하는 것이 수업 전 경직된 분위기 전환에 좋을 것으로 판단된다.

<중 략>

참고자료

· 없음