[윤리교육]도덕교육의 학문적 정당성

소개

도덕교육의 존재 이유에 대한 학문적 정당성을 엣세이 형식으로 쓴 글입니다.

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본문내용

‘도덕이 땅에 떨어졌다’ 또는 ‘윤리가 없는 세상이다’라는 말을 각종 매체에서 들을 수 있다. 돈 때문에 부모를 죽이는 패륜아, 단순히 기분이 나쁘다는 이유로 아내와 딸을 구타하는 남편, 친구지간 사소한 말다툼으로 인한 살인 등 말로 다 할 수 없는 잔혹한 일들이 벌어지고 있는 요즘, 우리 사회는 도덕적 위기를 가지고 있다고 말하고 그 교육이 필요함을 절실히 느끼고 있다. 그러나 도덕 교육이 학교를 통해 이루어져야 하느냐 하는 문제에는 의견이 분분하다. 학교교육의 목적이 전인적 교육이라는 것을 인정한다 해도, ‘과연 도덕 윤리 교과가 독립된 교과로서 존재할 가치가 있는가?’라는 질문이 나오게 된다. 따라서 우리는 도덕교과가 어떻게 그 교과의 독자성을 확보할 수 있는가의 문제를 생각해보지 않을 수 없다.

과거와 비교하여 지금은 핵가족으로 가족 구성원의 수가 많지 않아 구성원 개개인은 대가족에서의 훈훈한 정을 느끼지 못하고 있다. 대신 핵가족의 사회기능론적인 이론에 따르면 구성원의 수가 적어서 대가족에 비해 가족 간의 친밀감과 의존성이 더욱 커진다고 한다. 그러나 정말 그 이론대로 가족 구성원 간의 애정이 더욱 신장되었는가? 물론 아니라고 말할 수는 없지만 현실을 비춰보면 오히려 핵가족화 됨으로써 타인과의 소외감을 더욱 크게 느끼고 바빠지는 사회에서 살아남기 위해 갈수록 이기적으로 되어간다는 것을 부인할 수는 없다. 특히 맞벌이 부부가 많아져 핵가족이 더욱 갈라지는 현상이 생기게 되었다. 과거 가정교육을 밥상머리 교육이라 하여 부모공경에서 우애에 대한 체득은 꿈도 꿀 수 없게 된 것이다. 대신 우리는 학교라는 단체를 통해 아이들이 맡겨지고 가정교육의 일부를 전담하게 되었다. 결국 가정에서 익히고 배워야할 타인과의 관계, 사회적 적응력을 학교에서 집단적으로 익히고 배우게 된다. 그런데 문제는 이러한 사회성을 누구한테 배우며 어떤 수업과정이 효과적이냐는 것이다. 현 교육과정에서는 국어, 영어, 수학을 비롯한 과학 과목들과 예체능 계열의 과목을 학생들에게 가르치고 있다. 이러한 각 과목들은 그 고유의 전문성을 가지고 학생들에게 지식을 전달하는 기능을 가지고 있다.

참고자료

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