[교육사회]교육평등과 교육 평등관

소개글

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목차

ㅣ.평등이란.
Ⅱ. 교육 평등관의 변천
Ⅲ. 불평등현상의 유형
Ⅳ. 교육평등관에 비추어본 한국교육의 현주소
Ⅴ. 교육평등관에 비추어본 한국교육의 과제
Ⅵ. 교육평등에서 바라본 자립형 사립고
Ⅶ. 교육평등에서 바라본 기여입학제

본문내용

Gardner
능력 있는 자를 양육하고 약자를 보호해 주는 입장에서 평등을 분석함

Komisar & Coombs
평등은 동일성과 적함성의 두 가지 의미를 가짐

동일성으로서의 평등 (equality as sameness)

적합성으로서의 평등 (equality a fittingness)

불평등의 심화, 복지와 인권의 악화, 국가의 책무성의 약화,
기득권층을 위주로 한 정책의 추진

특정계층에게 부여되는 제한적인 선택권의 강화
부모의 경제력이 상급 학교 진학을 결정

교육의 공공성과 기본적인 교육권이 침해되는 교육 불평등 구조를
제도화함


빈부의 격차가 심화

부의 획득 수단으로 노동보다 세습형태가 이루어짐.

‘개천에서 용 안난다.’

공교육의 붕괴와 사교육 열풍으로 저소득층 학생들의 교육기회 상실

교육 불평등으로 빈부격차가 확대, 재생산됨.

교육의 시장원리와 경쟁체제의 도입은 사회통합 및 사회체제의 정당화라는 특수성을 고려하지 않은 것이다

교육의 문제를 해결하기 위해 공동체적이고 국가 관리의 접근이 필요함

교육에서의 철저한 ‘기회의 균등’을 통하여 학력주의 사회와 사회계급의 재생산을 해소해 나가야 함.

정부에 의한 통제를 최소한도로 줄이고 학생 선발권 및 교과과정
자율편성권을 가지는 고등학교.

변화를 능동적으로 수용하며, 학생과 학부모의 다양한 교육적
욕구에 부응할 수 있는 새로운 교육제도의 검토가 필요함.

사회문제로 비화 되고 있는 교육적 문제들로 인해 새로운 형태의
학교운영과 교육제도의 변화가 요구됨

참고 자료

없음