교육기회의 평등관, 교육조건의 평등고나, 교육결과의 평등관을 비교하여 논하시오
- 최초 등록일
- 2022.07.07
- 최종 저작일
- 2022.07
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소개글
교육사회학
주제: 교육기회의 평등관, 교육조건의 평등고나, 교육결과의 평등관을 비교하여 논하시오
목차
I. 서론
II. 본론
1. 교육기회의 평등관이란
2. 교육조건의 평등관이란
3. 교육결과의 평등관이란
III. 결론
IV. 출처
본문내용
I. 서론
나를 비롯한 모든 사람들은 자신들이 원하는 것을 이루고 역량을 갖추기 위해서 끊임없이 교육을 받는다. 나 역시도 마찬가지이다. 어린 시절 학교에서 배웠던 공교육에 이어서 성인이 되어서도 내가 필요로 하는 분야에서 더 나은 실력을 발휘하기 위하여 여러 가지 교육을 주도적으로 받기도 했다. 그렇기 때문에 교육과 관련된 체계를 명확하게 세우고 사회 구성원들 및 사회가 필요로 하는 교육 서비스를 제공하는 것은 매우 중요한 일이라고 볼 수 있다. 교육이 사회에서 차지하는 그 중요성의 비중이 매우 높기 때문에 사회적으로는 교육에 대한 다양한 이론이 존재한다. 이와 관련하여 교육기회의 평등관과 교육조건의 평등관, 그리고 교육결과의 평등관이 무엇인지에 대해서 각각 살펴보고 마지막으로 결론 부분에는 교육평등을 실현하기 위해서 필요하다고 생각되는 정책적인 노력에 대해서 나의 생각을 자유롭게 기술해보았다.
II. 본론
1. 교육기회의 평등관이란
교육기회의 경우 현재 우리나라에서는 다양한 편차가 존재한다. 교육기회 분배를 결정하는 요인으로는 부모의 직업이나 경제력, 교육수준, 거주지역과 같은 사회계층과 관련된 요인, 그리고 부모의 지적능력 수준이나 교육에 대한 기회 및 태도, 가정의 심리적인 교육 환경 등 가정요인과 관련된 요소, 학생 자신의 지적인 능력이나 자아개념, 성취동기, 자신 주위 상황에 대한 인식 능력 등의 요인, 교육 정책 등 교육제도와 관련된 요인 등이 있다.
참고 자료
한국의 교육불평등도 해소를 위한 정책수단 분석: 교육비 지원정책의 효과를 중심으로, 김승래, 임병인, 2013.10
빈곤 아동을 위한 미국 헤드 스타트와 영국 Sure start 고찰, 김미숙, 2006
교육의 출발선은 평등한가, 한겨레, 2006.07.09