[교육과정]bobbitt의교육과정이론과 타일러의교육과정이론

소개

Q: <교사서에 있는 것을 참고로 해서 Bobbitt의 교육과정 이론과 타일러의 교육과정 이론을 자세히 설명해 봐라>

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본문내용

Q: <교사서에 있는 것을 참고로 해서 Bobbitt의 교육과정 이론과 타일러의 교육과정 이론을 자세히 설명해 봐라>

A:먼저 보비트의 교육과정을 살펴보면 교육과정에 관한 보비트의 견해는 그의 저서 `The Curriculum`에 잘 나타나 있다. 특히 보비트는 그 당시에 과학적 경영원리라는 테일러의 아이디어에 자극을 받아, 학생들이 현대사회를 살아가는 능력뿐만 아니라 생산하는 능력을 개발할 수 있도록 해주는 교육과정 개발 방법을 제안했다. 즉 그는 경영에 있어서의 기본적인 과제는 학교에서든지 공장에서든지 상관없이 거의 같을 것이라는 점에 착안하여, 학교교육을 공장에 비유하면서 교육과정의 개념을 설명하였다. 여기서는 보비트의 교육과정 개발이론을 설명하고, 여러 학자들로부터 비판을 받고 있는 내용을 중심으로 간략히 논의하고자 한다.
보비트의 교육과정 개발이론은 네 가지로 구분된다. 즉 성인들의 활동 분석을 통해서 교육목표를 설정하고, 설정된 교육목표를 다시 세분화해서 제시하며, 이에 따른 교육내용을 선정하는 것 등이 그것이다. 이러한 네 단계의 교육과정 개발 절차를 구체적으로 살펴 보면 다음과 같다.
보비트에 의하면, 교육목적은 이상적인 성인, 즉 성인으로서 해야 할 활동을 잘 하는 사람을 기르는 것이며, 따라서 그러한 활동을 할 능력, 태도, 기능, 사고방식, 가치관 등을 기르는 데 적절한 것들로 교육과정을 구성해야 한다고 했다. 이러한 논리에 따라 교육과정을 구성하기 위해서는 먼저 `성인으로서 해야 할 활동`을 분석하는 것이었다. 그는 성인들의 활동을 `과학적`으로 밝히기 위해서는 성인들의 활동을 조사해서 분석했는데 이른바 `활동분석법에 의하여 성인들이 수행하는 활동을 분석하였다. 그 결과 성인들의 활동을 크게 10가지로 분류할 수 있었는데, 그것은 언어활동, 건강활동, 시민활동, 일반적 사회활동, 여가활동, 정신건강활동, 종교활동, 양친활동, 비전문적 또는 비직업적인 실제활동, 직업활동 등이었다.

참고자료

· 없음