교육과정의 역사사회적 기초

소개글

교육과정의 역사사회적 기초

목차

1. 고전 교육과정

2. 교육과정학의 출발

3. 진보주의 교육사상과 가치 논쟁

4. 가치 논쟁에서 개발의 시대로

5. 교육과정의 재개념화 vs Back to the Basic

6. 제3의 시대 교육과정, 당신의 선택은?

본문내용

헤르바르트 교육사상의 영향
윤리학과 심리학을 기초로 근대 교육학을 정립
교육의 과학화를 시도
교육의 ‘오도념((五道念)’
-헤르바르트의 ‘흥미(interest)’:
경험적 흥미, 사변적 흥미, 심미적 흥미 ,공감적 흥미, 사회적 흥미,종교적 흥미

<중 략>

교육과정개발의 기본 질문
학교는 어떤 교육목표를 달성하고자 노력해야 하는가
이러한 목표를 달성하기 위해서 어떤 교육적 경험이 제공될 수 있는가
이러한 교육적 경험은 어떻게 효과적으로 조직될 수 있는가
교육목표 달성 여부를 어떻게 결정할 수 있는가

<중 략>


스푸트닉 쇼크(1957)와 J. Bruner의 ‘지식의 구조’

<교육의 과정:The Process of Education> (1960)
학문적 성과가 국가의 생존과 일상생활에 결정적 영향을 미칠 수
있으며, 현대과학을 이해하는 것이 일상 속에서 사회적 의사결정에 기본 조건임이 강조
초.중등교육과정과 학문 간의 간극을 좁혀야 할 필요성

<중 략>

교육과정에 대한 역사적 연구
이론과 실제의 의미와 관련성에 대한 연구
정치적 관점(제도화된 텍스트)에서의 교육과정 연구
심미적 관점에서의 교육과정 탐구
포스트구조주의, 해체, 포스트모던 텍스트로서의 교육과정 이해
현상학적 관점에서의 교육과정 탐구
남녀 간의 사회적 불평등 문제 탐구
자서전적 텍스트로서의 교육과정
재개념주의자들의 탐구 영역

참고 자료

없음