[국어교육]효과적인 국어과 수업 모형

목차

서론

본론
1. 교수-학습 모형의 정의
2. 교수-학습 모형의 선택-적용상 변인
3. 교수-학습 모형의 효과적인 운용 방안

결론

본문내용

서론
교수․학습 모형은 교육과정의 가장 구체적인 표현으로써, 수업이 ‘목표’로 나아가는데 나침반과 같은 역할을 한다. 교수․학습 모형을 통해 수업은 막연한 ‘교수’와 ‘학습’의 혼합체에서 벗어나 일관되고 체계적인 목표 중심 활동이 될 수 있다.
이러한 교수․학습 모형은 현장에서 효과적으로 사용될 때에 그 가치가 있다. 교사는 현장에서 국어 수업을 할 때, 교수 학습 모형 중 해당 수업에 가장 적합한 모형을 선택하고 필요에 따라 수정, 보완하면서 실질적으로 활용해야 한다. 현재 국어과에서 교수․학습 모형을 많이 연구하기는 하지만, 연구자들이 이론을 입증하는 연구에 집중하였을 뿐, 결과를 교육적으로 활용하는 방법을 고려하지 않고 있기 때문에 실제 교실 현장에서 교수․학습 모형이 효과적으로 사용되는 예를 찾아보기 힘들다.
수많은 수업들은 그것들의 구현 과정에서 다양한 변인들이 개입하기 때문에 그 형태가 모두 다르다. 이렇게 수업의 형태도 다양한데, 각각의 수업에 적용할 적합한 교수․학습 모형을 선택하기란 어려운 일이다. 따라서 우리는 교수․학습 모형을 효과적으로 선택하고 융통성 있게 적용할 수 있는 구체적 방안에 대해 생각해 볼 필요가 있다. 이를 위해 우선 교수․학습 모형의 정의와 교수․학습 모형의 선택․적용상의 변인을 살펴본 후, 실제로 초등학교 국어과 한 단원에 교수․학습 방법을 적용하는 실험을 통해 효과적인 교수․학습 방법의 적용이란 어떤 것인지에 대해 생각해 보기로 하겠다.

본론
1. 교수․학습 모형의 정의
가. 수업 모형은 수업 현상에서 유도되지만 다시 현상을 규제하는 역할을 하며, 수업이 효과적으로 이루어질 수 있도록 수많은 변인들을 조직하는 방법을 제시해 준다.(Reigeluth/박성익․임정훈 역, 1993:28-29)

참고 자료

김선민(2005), 『쓰기 교수․학습론』. 한국학술정보
김창원 외(2005), 『국어과 수업 모형』, 삼지원
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이재승(2005), 『좋은 국어 수업 어떻게 할것인가?』, (주)교학사
최영환(2003),『국어교육학의 지향』,삼지원
최현섭 외(1996), 『국어 교육학 개론』, 삼지원