언어발달의 제 이론

소개

교직을 준비하는 학생으로서 교육심리학 과목을 위해 작성한
레포트로, 다른 발달심리학 과목 등에도 도움 될 것입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 ······························································ 2

Ⅱ. 언어 발달 연구의 역사············································· 3
1. 언어 발달 연구의 특성
2. 언어 발달 연구의 어제 그리고 오늘

Ⅲ. 언어 발달의 제 이론 ·············································· 4
1. 행동주의 이론
2. 생득이론
3. 상호주의이론

Ⅳ. 글을 마치며······················································· 8
참 고 문 헌 ··························································· 9

본문내용

앞 서 소개한 두 가지의 사례를 살펴볼 때, ‘왜?’라는 질문에 대한 대답은 언어습득이론에 대한 여러 책에서 소개하듯 명쾌하다. 첫 번째 아이의 경우 청각장애인 부부가 선택한 TV는 아이의 언어습득과 언어발달에 별 도움을 주지 못하는 언어자극이라는 대답이 될 것이고 두 번째의 지니의 경우 우리가 흔히 말하는 발달에 결정적 시기를 놓쳤다는 것, 그리고 그 결정적 시기를 놓치면 언어의 습득은 어렵다는 점을 알 게 된다. 그렇다면 왜 TV는 정상아의 언어습득에 도움이 되는 언어자극이 되지 못하는 것이며 결정적 시기를 놓치면 언어를 배울 수 없단 말인가.
아기들이 말을 배우는 조건을 알아보기 위해 토끼에게 ‘가바가이’라는 무의미단어를 만들어 제시하고 뜻을 물어보는 실험을 해보았다. 어른들은 다양한 대답을 한다. 하지만 아이들은 언어를 습득함에 있어 일률적이고 같은 의미로, 쉽게 받아들인다. 이는 경이로운 것이 아닐 수 없다. 아이들은 걸음마를 시작하듯 천천히 언어를 알아간다. 처음에는 열 달에 한 단어를 겨우 알다가 18개월 쯤에는 50단어 정도를 알게 된 후로는 속도전이다. 두 시간에 하나 꼴로 하나의 단어를 습득하고 2살 정도가 되면 1800단어를 습득하게 된다. 이를 ‘단어 폭발’이라고 까지 표현하기도 한다. 짧은 시간에 폭발적인 언어습득은 어떻게 가능할까. 아이들은 어떻게 단어를 습득한단 말인가.
언어는 인간이 삶을 영위하고, 자신의 욕구를 충족시키고, 타인과 상호작용 하면서 사회에 적응하기 위해 매우 중요하다. 언어발달은 아동의 인지발달 및 사회·정서적 발달 등 다양한 특성과 밀접한 관계를 가지고 있다는 사실은 이미 알려진 사실이다. 이 오묘하고 또 신비한 작용인 언어 습득에 대해서는 여러 이론이 존재한다. 언어발달에 관해 연구하는 많은 연구자들은 언어가 감각운동기의 아동발달에 기인한다는 Piaget의 입장을 받아들이고 있다. 실제 우리 도서관 서가에나 인터넷 검색에서나 Piaget는 인지발달과 관련해서 각광을 받는 사람이고 우리가 널리 알고 있다고 한다면 L. S. Vygotsky나 Skinner등은 피아제에 비하면 약간은 덜 주목받았고 또, 우리가 수업시간에 그다지 크게 다루지 못한 것 같다. 이에 이 글에서는 행동주의 이론, 생득주의 이론, 상호작용주의 이론의 세 가지 관점에서 언어발달을 살펴보려고 한다.

참고자료

· 조명한 외 (2003), 언어심리학 Psychology of language, 학지사
· 김경미 외 (2005), 유아발달심리, 창지사 p.236~239
· Robert E. Owens (2005), Language development, 이승복, 이희란 역, 언어발달, 시그 마 프레스
· 村田孝次, 發達心理學史, 백운학 역(2002), 발달심리학사, 시그마프레스 p.165~ 169 342~346
· 권민균 외 (2005) 아동발달, 창지사 p.230~234
· 조정숙 (1999), 유아언어교육의 이론과 실제, 창지사 p.14~18
· 김명희 (2001), 비고츠키의 언어적 사고 개념에 함의된 교육적 의미, 영남대학교 p.23
· EBS, 아기성장보고서 [비디오 녹화자료]