[교육심리]구성주의

소개

교육심리를 수강하고 있는 학생들에게 추천합니다.

목차

1. 구성주의 배경
2. 구성주의의 개념
3. 객관주의와 구성주의 비교
4. 구성주의 학습이론의 특징
5. 구성주의 학습 이론의 적용 사례
6. 왜 구성주의여야 하는가?

본문내용

1. 구성주의 배경

1970년대 후반부터 과학 교육 학자들은 과학 수업에 있어, 수업에 임하는 학생들이 학습해야 할 내용과 관련하여 무엇을 알고 있다(선입개념 혹은 직관적 관념)는 가정 하에 어떻게 올바른 과학 개념을 가르칠 것인가에 대해 꾸준히 연구하여 왔다. 구성주의 등장 이전에 과학교육 교수-학습 이론의 기반으로 이용된 대표적인 심리학적 이론은 ‘행동주의’와 ‘인지주의’였다. 행동주의 와 인지주의는 ‘이 세계는 학습자의 외부에 실재하고 있다’는 철학적 가정을 바탕으로 하는 객관주의적 견해이며, 따라서 이들 관점에서 교수(teaching)라는 것은 학습자가 외부 세계의 구조를 파악하도록 하는 것이었다. 그러나 구성주의자들은 이와 같은 근본적인 가정에 대해 의문을 제기하고 ‘지식은 개인이 가지고 있는 경험에 의해서 의미를 창출함으로써 형성된다.’는 관점을 제기했다. 그들의 주장에 따르자면, 학생들은 수업을 통하여 과학개념을 학습하기 이전에 이미 경험적으로 자연 현상에 대한 자기 자신의 생각을 갖게 된다. 이와 같이, 인간이 자연과의 상호작용을 통하여 자신의 생각을 형성해 간다는 주장을 구성주의(constructivism) 라고 한다.


2. 구성주의의 개념

구성주의란 세상에 대한 지식은 학습자가 세상과의 경험을 통해서 스스로 부여한 의미, 또는 해석이라고 보는 입장이다. 그렇기 때문에 구성주의는 세상에 대한 객관적이고 옳은 지식이 존재한다는 객관주의적 가정을 부정한다. 종전의 수업 설계에서 강조되는 것은 지식의 전달이며, 그를 위해서 과제 분석, 행동적 목표의 진술, 준거 지향 평가, 수업 전략의 처방, 프로그램화된 수업 등이며 이런 것은 행동주의적 학습 이론에 영향을 받은 것이라고 볼 수 있다(Jonassen, 1991). 그러나 최근에 강조되는 구성주의 학습관에서는 행동주의 심리학에 기초한 많은 가정을 배제하고 인간의 정신에 기초한 학습 이론을 강조하고 있다.
구성주의의 본질은 학습자가 세상에 대한 의미를 능동적으로 구성한다고 보는데 있다. 따라서 구성주의적 학습관에 의한 교수 설계의 접근은 학습자의 의미 구성 과정을 촉진할 수 있는 학습 환경을 제공하는데 큰 관심을 가지고 있다.

참고자료

· 없음