[실존주의 교육철학]실존주의 교육철학

최초 등록일
2006.06.03
최종 저작일
2006.06
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소개글

실존주의 교육철학에 대해 정리하고 간략한 저의 소견이 담겨있습니다.
참고 자료, 싸이트 첨부했습니다.

목차

Ⅰ 서 론

1. 실존주의 역사

2. 실존주의 발전 과정
1) 유신론적 입장
2) 무신론적 입장


Ⅱ 본 론

1. 실존주의 의미

2. 실존주의와 교육
1) 실존적 교육관
2) 실존주의 교육 이론


Ⅲ 결 론

1. 실존주의 교육적 가치

2. 실존주의 한계점

본문내용

Ⅰ 서 론

1. 실존주의의 역사

실존주의는 19세기말의 자본주의와 기계문명에서 오는 자기 상실, 20세기 초의 민족혁명, 사회혁명과 1,2세계 대전이라는 불안과 위기로부터 나온 불안의 철학, 위기의 철학, 반역의 철학이다. 현대 문명의 비인간화에 대한 반항과 기술문명과 관료기구 그리고 객관주의에 대한 항변, 산업 사회에서의 조직화로 인한 인간 소외에 대한 거부 등 현대 사회 속에서 진정한 나 자신의 주체성과 개체성을 찾고자 하는 것이 실존주의가 추구하는 것이다. 주체적 존재로서의 실존의 본질과 구조를 밝히려는 실존주의는 불안과 위기에서 그치는 것이 아니라 불안과 위기를 뚫고 본래의 자기를 바로 찾으려는 철학이다.


2. 실존주의의 발전 과정

1) 유신론적 입장(니체, 하이데거, 까뮤, 사르트르 등)
∘신 없이 인간은 존재하지 않는다 - 신을 실종의 근거로 삼았다.
∘인간의 존재 - 신 앞에 외로이 선 단독자로 보았다.
∘인간의 존재 방식 - 염려와 걱정으로 이루어져 있다.

2) 무신론적 입장(키에르케고르, 야스퍼스, 마르셀, 틸히리 등)
∘신은 죽었다 - 오직 인간 자체에 대한 그 의문을 풀려고 했다.
∘기독교적 가치 부정 - 자연적 세계를 통해 인간의 존재를 규명하고자 했다.
∘‘초인의 개념’ - 동물적 차원을 넘어 선 새로운 인간상으로 필연적으로 자기의 극복의 극복의 위험을 넘겨야만 도달할 수 있는 경지를 말한다.
∘인간에게는 실존이 본질보다 앞선다.
∘신은 존재하지 않는다 - 개인은 완전히 자유로운 입장에서 스스로 인간존재의 방식을 선택 하게끔 운명 지어져 있다.
∘실증주의의 마르크스주의를 비판하고 소외와 착치의 관계를 벗어난 자유롭고 평등한 사회적 관계를 지향하였다.

참고 자료

탁영진 「탁설 희소 교육학」
김필석, 오만록, 조태성 「현대교육학개론」
G.F.넬러 「교육철학이란 무엇인가」
박영사 「교육학개론」
한명희 「교육의 철학적 이해」

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