[자연과학]과학적 오개념

소개

학생들이 잘못 알고 있는 과학적 개념들에 대한 리포트로
학교발표를 위해 준비했던 자료입니다.
필요하신분은 활용하시기 바랍니다.

목차

1.서론
2.오개념
1)정의
2)발생원인
3. 다양한 문제를 통한 오개념
참고문헌

본문내용

31.서론
이번 오개념 및 난문제에 대한 조사는 ‘파동과 빛’에 대한 여러 가지 난문제에 대한 오개념을 조사하였다. 자료를 찾던 중 다양한 문제가 있었으나 실제 생활에서 우리가 접할 수 있는 간단하고 재밌게 생각 된 과학문제를 다룸으로써 개인적으로는 그동안 잘못 알고 있던 개념들에 대해 되짚어 볼 수 있는 기회가 되었고, 다른 학우들에게도 한번 쯤 깊이 생각해 볼 수 있는 계기가 되었으면 좋겠다.

2.오개념
1)정의
학습자가 학습 전에 스스로의 경험을 가지고 형성한 개념을 선개념 (preconception)이라 하며, 이러한 선개념이 형식적인 학습 후에도 올바른 개념 으로 형성되는 것도 있으나, 그렇지 못하는 학습 후에도 자신의 인지 구조 속에 잘못된 개념으로 형성되어 변하지 않는 개념을 오개념(misconception)이라 정의한 다.
오개념은 대체적으로 학습자의 선경험을 바탕으로 형성된 개념적 구조에 의해 형성되어지는 것으로서, 형식적인 학습을 마친 후에도 오개념은 완전히 사라지지 않고 인지 구조 속에 남아서, 다른 개념 학습을 하는데 방해 요소가 된다.
2)발생원인
①드라이버와 에릭슨 : 학생들의 직관적 관념이 형성되는 출처를 지각적 경험 혹 은 감각적 경험, 언어와 은유법 그리고 언어적이면서도 물리적인 유추법 및 비유 법에 있다고 둔다.
②헤드 : 그 출처를 일상적 경험과 관찰, 유추법에 대한 혼동, 은유법의 사용, 동 료 문화, 그리고 생득적 관념으로 분류한다.
③피셔와 조 : 과학의 교수 • 학습 상황에서 흔하게 사용하고 있는 언어들의 연 합과 학생들이 이용하는 과학 교과서 그리고 과학 교사를 학생들이 갖고 있는 직 관적 관념의 중요한 출처로 제시한다.
이들의 연구를 포함하여 학생들의 사전 지식에 대해서 지금까지 수행된 연구의 결과를 종합 • 분석해 보면, 과학 개념에 대한 그들의 관념이 발원하는 출처는 넓 은 의미로 자연에 대한 경험, 일상적인 생활 경험, 언어 생활, 그리고 학교 교육의 로 나눌 수 있다. 이러한 출처들 중에서도 특히 자연에 대한 지각적 경험이 가장 보편적인 원천으로 인정되고 있다. 여러 가지의 자연 현상에 대한 지각적 경험이 처음에는 언어를 사용해서는 분명하게 설명할 수 없는 지각 체계를 이루었다가 경 험과 지식이 늘어남에 따라 차츰 일련의 기대감이나 인지 구조로 형성된다.
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참고자료

· 송진웅 외(2004). 학생의 물리 오개념 지도, 북스힐.
· 김찬종 외 2인 공저(1999). 과학교육학개론, 북스힐.
· 최영재 ․ 이용복 외 6인 공저(2001). 초등과학교육, 형설출판사.