[사회교육]고등학교-항일 의병 전쟁과 애국계몽운동 지도안

소개

2005년 5월에 작성한 지도안입니다.
고교 2학년 사회(국사)과목에서 "구국 민족운동의 전개" 단원중
"항일 의병 전쟁과 애국 계몽 운동" 차시의 지도안과 학습지, PPT자료를 압축해 놓은 것입니다.

한글-19쪽, PPT-15쪽

목차

1. 단원의 성격
(1) 제7차 교육과정에서의 국사 교육
1) 국사과 교육과정 개정의 기본 방향
2) 국사과의 성격 및 목표
(2) 국사과 심화보충형 수준별 교육과정의 운영
1) 국사과 수준별 교육과정의 구성방식
2) 국사과 수준별 교육과정의 학습 방향
3) 국사과 수준별 교육과정 운영의 기본 원리
4) 국사과 수준별 학습 집단 편성 방법 및 시기
5) 국사과 수준별 교육과정의 평가 방안
(3) 국사과 심화․보충형 수준별 교육과정 적용을 위한 수업 모형

Ⅰ. 한국 근․현대사과의 성격과 목표
1. 한국 근․현대사 과목의 성격
2. 한국 근․현대사 과목의 목표

Ⅰ. 교재관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 개관
3. 단원의 계열성
4. 단원의 구성

본시 학습 지도안

본문내용

1. 단원 설정의 이유
현재에 대한 이해와 미래에 대한 조망은 역사 인식의 바탕이다. 즉, 역사를 학습하는 궁극적인 목적은 과거에 대한 이해를 통해 현재를 바로 인식하고 미래를 올바르게 설계하는 데 있다. 11, 12학년에서의 한국근현대사 과목은 우리 민족의 가까운 과거를 정확히 앎으로써 당면한 과제를 바르게 처리할 수 있는 역사적 능력을 계발하고 신장시키기 위해 설정된 과목이다. 여기서, 우리 민족의 역사를 바르게 이해하기 위해서는 우리 민족의 활동상을 민족사적 차원만이 아니라 세계사적 차원에서 상호 관련적으로 파악하는 것이 필요하다.

가. 역사적 내용의 측면
우리의 근대 사회는 제국주의 열강의 침탈로 자주적인 발전이 좌절되고 근대적인 국민 국가를 수립하는 데 실패하여 일제의 식민 지배를 받게 되었다. 그러나 우리 민족은 제국주의 열강의 침략에 대항하여 위정척사 운동, 동학 농민 운동, 항일 의병 전쟁을 전개하였으며, 한편으로는 갑신정변, 독립 협회 활동, 애국 계몽 운동 등을 통하여 근대 국가의 건설을 위해 노력하였다. 이 단원에서는 이러한 왜곡된 근대사를 세계사와의 연관 속에서 파악▪서술 하고 있다.

나. 사회ㆍ국가적 측면
과거와 현재가 개별적인 것이 아니라면 현재를 사는 우리의 모습은 바로 과거의 모습을 살펴봄으로써 이해할 수 있다. 특히 근현대사는 현재와 가까운 과거를 다루고 있고, 현재의 거울이 된다는 점에서 국가나 사회적으로도 매우 중요하다. 제국주의 열강의 침탈 속에서 주권을 빼앗기고 갖은 수모를 당해야 했지만 그 속에서는 나름대로의 근대화의 추진과 국권을 수호하기 위한 노력이 있었다. 역사과의 목표 중 하나가 국민성을 기르는 데에 있다고 한다면, 이러한 노력들은 국민의 애국심을 고취시키고 한국 국민성을 유지시키는데 유용하리라 생각된다.

다. 학생의 역사의식 발달을 고려
10학년 국사 시간 개괄적으로 다루었던 근현대사의 흐름을 시대적 맥락 속에서 종합적으로 다루고 있다. 특히 민족사를 근대화의 추진과 자주 국권의 수호를 위한 과정으로 이해하고, 그러한 우리 민족의 노력이 결실을 맺지 못하게 된 시대적 배경을 세계사와의 연관 속에서 파악한다는 점에서 학생의 종합적, 비판적 역사의식을 기를 수 있다.

참고자료

· 없음