[기독교교육]세속교육과 기독교 교육에 대한 일고찰

소개

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목차

1. 세속 교육의 목적
(1) 초등학교 교육
(2) 중등학교 교육
(3) 대학교육
(4) 혼돈교육

2. 교회 교육의 목적

3. 기독교 교육의 궁극적 목표와 기능

4. 세속교육과 기독교육의 교사학생 관계 비교
(1) 세속 교육에 있어서의 교사
(2) 기독교 교육에 있어서의 교사

5. 교회교육에 대한 이해

6. 교회교육의 정의

7. 한국교회에 대한 비판적 접근

본문내용

1.일반적인 교육목적
1930년대 폴비스는 대부분의 교파 종교교육자들에게 수락 될 수 있는 7대 목표를 다음과 같이 설정하였다. (1) 성장하는 아동에게 하나님을 인간 경험의 실재로서 인식케 하며 하나님과의 인격적 관계를 길러주는 일(2) 성장하는 아동에게 애수 그리스도의 인격과 생활 및 그의 교훈을 이해하고 존중하도록 인도해 가는 일(3) 성장하는 아동에게 그리스도와 같은 품성의 점진적이고도 계속적인 개발을 추구하는 일(4) 성장하는 아동에게 인류의 동포애 사상과 하나님의 부권사상을 구현하는 사회질서 건설에 공헌할 수 있는 능력과 경향성을 신장시켜 주는 일(5) 성장하는 아동을 기독교적 생활관과 우주관을 바탕으로 생활철학을 구축하도록 인도해 주는 일(6) 성장하는 아동에게 기독교인의 공동체인 교회에 참여하는 능력과 성향을 신장시켜 주는 일(7) 성장하는 아동에게 경험에 대한 효과적인 지침으로 인류의 최선의 종교적 경험의 동화를 효과 있게 해주는 일이다-히국 장로교회는 1947년에 다음과 같은 교육 목표를 채척하였다. 첫째, 구주 되신 애수 그리스도에 대한 개인적(인격적)위탁의식을 신장시키는 일이고 둘째, 기독교적인 재자 신분으로의 개인적 성장을 길러주는 일, 샛째로는 귀중한 공동체 온 교회와 하나님의 왕국에 대한 이해와 존중 및 완전한 참여의 일에서 아동의 성장을 도와주는 일 둥이다. 버저스(H- Burgess)는 신학적 입장좌 방법인 교수 학습 이론에 따라 기독교 교육을 네 가지 접근-정통신학, 사회 문화적, 현대 신학적, 사회좌학적-으로 분류 하는데 간단히 요약해 보면 다음과 같다
(1) 정통주의는 "기독교 교리 전수와 기독교인의 삶을 이룸"이고
(2) 자유주의 신학에 근거한 사회 문화적 입장에서는 "사회적 관계를 창조적으로 이루어 나가는 것"이며 (3) 신정통주의 신학에 근거한 현대 신학적 접근에서는 "하나님과 인간과 올바른 관계를 이루는 것"이고 (4) 복음주의 입장과 사회과학적인 접근에서는 "하나님과 이웃을 섬기며 사랑하는 기독교인의 삶"애 있다고 했다.

참고자료

· 없음