[유아교육]극 놀이에 대한 레포트

소개

사회 극 놀이에 대해 쓴 ㄹ ㅔ포트 입니다.

목차

Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 극 놀이의 정의와 개념
2. 극 놀이의 발달단계
1) 극 놀이의 전개과정
2) 극 놀이의 발달단계
3) 극 놀이의 수업단계
3. 극 놀이의 환경구성
4. 교육적 가치
5. 교사의 역할
1) 관 찰 자
2) 계 획 자
3) 안 내 자
Ⅲ. 결 론

본문내용

1. 극 놀이의 정의와 개념
극 놀이란 학생들에게 구체적인 문제 상황을 실제로 탐구 경험해 볼 수 있는 기회를 마련해주고, 학생들 스스로가 자신의 가치나 의견을 좀 더 분명히 깨닫게 하고, 사람들이 어떻게 타인의 행동에 영향을 미치는가를 더 잘 이해할 수 있도록 도움을 주는 방법이다. 따라서 사전에 치밀한 준비를 갖추지 않고 미리 연습하지도 않지만 학습자들에게 구체적 상황을 실제로 경험해 볼 수 있는 연극의 기회를 마련해 주고 그들 스스로가 주어진 상황과 관련된 가치나 의사를 결정하게 하는 학습방법이다. 이러한 유아들의 놀이가 비록 단순하고 피상적으로 보일지라도 이런 유형의 놀이는 유아들의 인지적, 언어적, 사회적 능력을 필요로 한다. 유아들의 극 놀이는 가장 사회적인 놀이 형태이며 유아들의 사회성 발달에 가장 큰 영향을 미친다. 극 놀이는 집단에 협동하기 및 집단에 참여하는 능력과 인간관계의 이해 능력을 증진시킨다.
유아들은 생활에서 보고, 듣고, 생각하고, 느낀 것 등의 경험을 재구성해 봄으로써 사람의 역할과 기능에 관한 개념을 분명하게 갖게 된다. 극 놀이를 통하여 유아들은 자신이 상상한 것이나 원하는 것, 욕구불만을 표현해 봄으로써 정서적인 만족감을 얻게 된다.
극 놀이 영역은 병원이나 음식점, 가게, 공공기관 등에서 유아들이 흥미롭게 느꼈던 사건이나 경험을 통하여 보거나, 자신의 상상이나 생각 등을 행동으로 표현해보는 다양한 활동을 할 수 있는 곳이다. 이러한 극 놀이 영역은 유아와 친숙한 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는 실물 대용품들을 준비하여 유아들이 다양한 역할을 표현해 보도록 격려한다. 놀잇감들이 유아에게 친숙한 것이므로 다른 놀이영역에서 놀이를 주저하던 유아들도 역할영역에서는 쉽게 놀이 할 수 있다.
극 놀이 영역은 유아들의 가정과 같은 아늑하고 안정된 분위기로 조성하면 유아들은 자연스럽게 엄마, 아빠의 역할을 해본다. 더 나아가 유아들이 주변에서 경험한 다양한 일상의 내용들을 역할극으로 꾸며보기도 한다. 또 극 놀이를 심화하고 확장시켜 주기 위해 유아들이 경험하고 흥미와 관심을 갖고 있는 직업을 나타내 주는 물품들(예: 경찰관 모자와 방망이, 소방관 모자, 간호사 모자, 의사 가운 등)을 배치하여 놓을 수 있다.
따라서 극 놀이 영역에서 유아들이 놀이를 함으로써 언어사용의 기술이 향상되고, 사회성 발달이 증진되며 인지적 발달과 정서 및 창의력이 증진된다. 유아가 엄마가 요리를 만드는 가정을 해보면서 새로운 어휘를 학습하게 되고, 유아들 서로 상호작용 하면서 대화의 기술과 사회성이 증진되고 사물에 대한 개념이 명료해지며, 자신의 부정적 감정(분노, 성냄, 질투 등)이 역할을

참고자료

· 유아교육개론(2002) 이기숙 외 3명, 양서원 출판
· 유아놀이의 이론과 실제(2003) 김수영 외 3명, 양서원 출판
· 유아교과교육론(2002) 고민숙 외 4명, 창지사 출판
· 유아언어교육(2005) 조정숙, 김영심, 정민사 출판
· 유아놀이지도(2001) 지성애, 정민사 출판
· 유아놀이 프로그램(1998) 김춘일·김성혜, 교육과학사 출판