[교육과정]논문요약 - 교육과정 지역화의 성격과 방향에 대한 조사 연구

소개

"교육과정 지역화의 성격과 방향에 대한 조사 연구"라는 논문을

5페이지 안에 요약하고 논평하였다.

목차

Ⅰ. 서론
A. 연구의 목적
B. 연구의 문제
Ⅱ. 이론적 고찰
A. 교육과정 지역화의 의미
B. 교육과정 지역화의 필요성
C. 외국의 교육과정 지역화의 사례
Ⅲ. 연구의 결과 및 해석
A. 교육과정 지역화의 필요성
B. 교육과정 지역화의 성격
C. 교육과정 지역화의 운영 경험
D. 교육과정 지역화와 관련된 문제점
E. 교육과정 지역화의 방향과 방법
Ⅳ. 요약 및 결론
<나의 논평>

본문내용

Ⅰ. 서론
A. 연구의 목적
교육과정은 교육과 관계되는 모든 이에게 유의미한 것이어야 한다. 획일화된 교육과정이 지역을 잘 반영하기 어렵다. 교육과정을 지역의 배경에 따라 재구성함으로써 보다 유의미한 교육을 실시하려는 시도가 있다. 사실상 교육과정 지역화의 성격이나 그 수준과 범위를 어디까지 정해야 하는지가 분명하지 않다. 그러므로 지역화의 성격이 보다 분명히 규명 되어야 하며, 그에 대한 견해도 충분히 수집되어야 한다.
B. 연구의 문제
교육과정 지역화의 개념과 특성은 무엇인가? 교육과정의 지역화는 왜 필요한가? 외국에서는 교육과정 지역화가 어떻게 이루어지고 있는가? 현재 초등학교 교사들은 지역화를 무엇으로 보고 있으며, 그 필요성을 어느 정도 인식하고 있고 또 실제로 교육과정 지역화는 어떻게 이루어지고 있는가? 앞으로 교육과정 지역화의 올바른 방향과 방법은 무엇인가?

Ⅱ. 이론적 고찰
A. 교육과정 지역화의 의미
교육과정 지역화를 기본개념이나 일반적 원리를 이해하는데 도움이 되는 “자료”나 “도구”를 달리하는 것으로 보고 있다. 교육과정 지역화를 이와 같이 보는 견해를 가르쳐야 하는 교육내용이 기본개념이나 일반적 원리이기 때문이다.
지역사회의 실정이 자연적, 사회적, 문화적 ,인적인 면에서 다르기 때문에 교육과정의 개발에 고려되어야만 학습의 이해를 도울 수 있다는 것이다. 교사들은 교육과정의 내용을 지역사회에 적합하게 재구성함으로 학습자에게 의미있는 교육내용을 제공하게 되는 것이다.

B. 교육과정 지역화의 필요성
교육은 모든 사람에게 의미가 있어야 한다. 그러려면 학교 나름대로의 창의적인 교육과정을 개발 할 때 , 모든 학생들에게 의미 있는 학습이 이루어진다. 학생들이 경험하는 내용과 관련을 지어 목표와 수준을 설정하고 내용을 선정, 구성할 수 있는 교육과정이 이루어지기 위해서는 교육과정의 지역화가 필요하다. 교육과정의 지역적인 차이가 현저할수록 그 중요성이 강조된다.

참고자료

· 없음