[교육심리]지능이론 정리

소개

지능이론 정리 여러학자의 지능이론 및 피아제와 비고츠키 지능관련 이론을 비교하고 있습니다. 지적발달이론등 발달이론도 함께 정리함.

목차

1. 지능의 개념
2. 지능의 요인
3. 지능의 발달
4. 지적 발달이론
5. 발달 이론의 교육적 적용

본문내용

1. 지능의 개념

지능이란 구인(constructs)의 성격을 지니고 있기 때문에 이에 대한 해석은 학자마다 차이가 있다. 여러 학자들의 구체적 정의를 보면,
◉ Binet : 개체가 목표를 지향하고 의도한 행위에 적응하며, 도달한 목표를 아는 능력
◉ Stern : 지능이란 사고를 적용시켜 새로운 요구에 의식적으로 적응하는 일반적 능력
◉ Terman : 추상적 사고를 아는 능력
◉ Piaget : 단일 형식의 조직이 아니고 적응활동에 있어서 동화와 조절이 균형화된 형태
◉ Pintner : 자기를 새로운 환경에 적응하게 하는 능력
◉ Wechsler : 유목적으로 행동하고 합리적으로 사고하며, 환경을 효과적으로 다루는 개 인의 전체적, 종합적 능력
◉ Gates : 학습해 가는 능력 혹은 광범한 제 사실을 파악하는 능력이 복합된 것
◉ Freeman : 지능검사에 의해서 추정된 것
등으로 다양하게 정의하고 있다.

이와 같은 여러 학자들의 주장을 몇 가지로 정리할 수 있다.
첫째, 지능을 학습능력으로 보는 경향이다. 이 입장에 따르면, 지능이란 교육을 받을 수 있는 능력의 정도라고 보는 것이다. 즉, 지능이 높은 사람은 지적인 학습을할 수 있는 능력이 높고, 반면에 지능이 낮은 사람은 학습능력이 낮다는 것이다. 대표적인 학자로 W.F.디어본이 있다.
둘째, 지능의 적응적 성질을 강조하는 입장이다. 이 입장에 따르면, 지능이란 한 개인의 전체 환경에 대한 적응력이며 생활의 새로운 문제와 상황에 대한 일반적인 정신적 적응력이라고 정의한다. 사람의 주위에는 여러 가지 새로운 문제나 생활이 계속적으로 일어나고 있는데, 이러한 무제나 생활에 부딪혔을 때 개인의 행동을 보다 효과적이고 적절하게 재구성하여 적응하는 능력이 바로 지능이라고 보는 관점이다. 따라서 지능이 높으면 새로운 환경의 변화에 비교적 잘 적응해 나가지만 지능이 낮으면 그 적응력이 낮다고 보는 것이다. 대표적인 학자로 W. 스테른이 있다.

참고자료

· 교육심리학 이성진, 박성수 - 한국방송대학(1999년)
· 교육심리학 이달석 지음 - 학지사(1997)
· 교육심리학 김아영, 백화정, 설인자, 양혜영, 이선자, 정명숙 - 학문사(1998)
· 교육의 심리학적 이해 임승권 저자 -학지사(1993) 외