[교육학]창의적 문제해결 과정

소개

창의적 문제해결 과정에 대한 것을 교육심리 관점에서 쓴 글입니다.

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본문내용

얼마 전, 마케팅 수업을 들은 적이 있다. 그 수업을 들으면서 절실히 느꼈던 점은 바로 이번 소단원의 주제인 ‘창의성’이었다. 사람들의 사고가 이미 발전에 발전을 거듭하고 혁신된 이 세상에서 이제 ‘기존의 방식’으로 해결할 수 있는 문제는 결코 없다. 서점에서 신간도서들만 봐도 그러하다. 경영부문의 CEO들 자서전에 어디 하나 ‘창의성’이란 단어가 빠져있는 책은 찾아볼 수조차 없다. 그만큼 새로운, 독창적인, 그리고 신기한 방식들만이 주류가 되는 세상이 온 것이다.
흔히 우리는 창의성을 산출의 새로움과 적절함으로 받아들이고 있다. 하지만 이러한 경향은 산출 대 인간의 관계 설정에 있어 상당한 논란의 여지가 있는데, 이를 화이트-파슨스 논쟁이라 한다. 이 책을 읽으며 느낀 점이 있다. ‘창의적인’이라는 수식어가 어떤 명사 앞에 오느냐에 따라 조금씩 그 의미를 달리하고 있다는 것이다. 창의적 과정과 창의적 태도가 서로 다르고, 창의적 태도와 창의적 결과가 또한 서로 다르다. 이는 모두 유기적으로 연결되어 있겠지만 단순히 태도가 창의적이라고 해서 산출물 또한 창의적이라고는 할 수 없다는 점에서 굉장히 어려운 듯 하다.
이러한 점은 창의적 문제해결 과정에서 더욱 두드러진다. 창의적 문제해결 과정의 가치를 인식하는 데 있어 중요한 기초가 되는 메타문제는 겉으로 드러난 현상만으로 문제를 유형화하는 것이 아니라, 문제에 대한 인식과 접근 방식에 따른 구분을 하는 것이다. 창의적 해결이 있으려면 우선 창의적 문제가 있어야 한다. 개인이 살아가면서 부딪히는 문제는 아마 매일 수십 가지도 더 될 것이다. 이런 문제의 인식은 그것을 해결하도록 인간을 자극한다는 데 기본적인 의의가 있다. 존 듀이는 새롭고 복잡한 문제의 해결 과정을 5개의 단계로 제시한다. 이후 파네스는 문제의 정확한 인식을 강조함으로써 문제를 새롭게 진술하려면 충분한 시간이 필요하다고 하였다.

참고자료

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