[교육공학]문제중심학습(problem-based learning) 모형 비교

소개

본 내용은 문제중심학습에 대한 대표적인 교수 모형에 대한 모형별 특성과 각각의 모형들을 종합 분석하여 표로 제시하여 한눈에 pbl 수업 모형에 대한 내용을 쉽게 살펴볼 수 있다.

목차

▣ 문제중심학습의 전개
- Barrows & Myers(1993)의 문제중심학습 모형
- IMSA의 문제중심학습 모형
- Delisle(1997)의 문제중심학습 과정
- 최욱(2001)의 인터넷 활용 문제중심학습 모형

▣ 문제중심학습 모형의 주요 요소 비교

본문내용

◈ 문제중심학습의 전개

문제중심학습은 교수자에 의해 제시된 문제를 협동적으로 해결하기 위해 학습자들이 소그룹으로 편성되어 그룹 토론과 같은 그룹 활동을 통해 학습을 이루는 교육방법이다.

모형: Barrows & Myers (1993)모형,
IMSA(Illinois Mathematics & Science Academy-1994,1999)

① 그룹 형성과 첫 모임
·첫 모임은 그룹 구성원들이 팀 구성원으로서 서로 알게 되고 친숙해져서 서로가 편안하며 활발하게 활동할 수 있도록 만들어야하는 점에서 중요한 단계
·무엇이든 자유롭게 말하도록 격려하는 분위기 조성

② 첫 회의기간(first session with a new problem): 학습목표 설정 및 학습안건 선정
·문제가 제시된 후 초기의 토의 기간
·사전준비 없이 문제가 주어짐. 학습자들은 문제해결을 어떻게 할 것인가에 대하여 모두가 동의하는 과제와 목적을 정하고 이에 따른 가설을 설정→ 이를 위한 학습 안건 결정
→구성원 각자의 역할 분담, 일 분담(역할 분담시; 기록자 지정, 문제해결을 위한 모든 과정 기록- 모임의 시간, 장소, 인원, 주요사항-들을 빠짐없이 기록)

③ 자기 주도 학습 기간
·학습자들은 그들이 중요하다고 생각하여 배우고자 결정한 것을 스스로 학습하며 서로를 지원하고 건설적인 피드백을 주고받으며 협동적으로 학습

④ 두 번째 회의기간: 학습자료 공유와 학습안건 재분석
·학생들은 각자 수집한 정보와 학습내용을 그룹 내에서 평가(학생들은 자료 찾기의 어려움, 서로의 고충 이야기)
·모아진 자료들을 대상으로 `최근 정보인가?`, `정보의 신뢰성은?`, `연구보고서라면 연구설계, 방법, 분석이 적절하며 결론이 믿을만한 것인가?`, `정보의 출처는?` 에 관한 것 평가.
·자료에 따라 학습안건 재분석, 배운 것 요약·언어화.
·더 연구해야 할 문제가 파악되면 위의 과정 반복

⑤ 평 가
·본인 스스로에 의한 평가 + 동료들 간의 평가
·학습자들은 자기 자신의 수행을 세 가지 측면- 문제해결자로서의 능력, 자기주도 학습자로서의 능력, 그룹구성원으로서의 능력-을 평가.
·각자 내린 평가에 대해 다른 구성원들이 코멘트 하도록 격려
·학습자들은 문제 해결과제를 제출함과 동시에 자기 자신과 다른 사람들에 대한 평가서를 제출.

참고자료

· 없음