[교과교육론]사회과 교육의 개관

소개

사회과 교과 교육론의 리포터입니다.
제목은 사회과 교육의 개관입니다.

목차

1. 서론
2. 시민성 전달 모형의 목적
3. 사화과학 모형의 목적
4. 반성적 탐구 모형의 목적
5. 결론

본문내용

1. 서론

우리는 흔히 ① 우리가 생각한 사회과 교육이 현장에서 행해지는 방식과 동떨어져 있다고 느끼거나 ② 중, 고등학교 사회과 교사는 학생과의 의사소통에 무능하다거나 ③ 학교 행정가는 혁신을 원하고 있지만 어떤 실질적 방안도 찾지 못한다고 생각하기 쉽다. 하지만 이러한 생각은 단정할 수는 없으며 사회과 교육에도 나름대로의 흐름이 존재하며 우리는 이것을 새로운 각도에서 조명해야 한다. (물론, 그 흐름이 단일한 것은 아니다.) 이러한 사회과 혼란의 핵심은 무엇보다도 말의 혼동에 있다고 본다. 즉 ‘사회과 교육’ ‘시민적 자질’ ‘민주주의’ 그리고 여타의 용어를 같이 사용했다. 그러나 이들 용어가 각각에게 동일한 뜻이 아니라는 점은 분명하다. 따라서 이책의 저자는 사회과 용어의 혼란상을 인식하고 그 근본원인을 파악하려고 했다.
사회과 교육을 정의하려 한 시도가 전혀 없지는 않았지만 사회과의 이런 혼란상은 교사들이 최적의 내용이나 방법을 제데로 정할 수 없게 한 주된 원인이 되었다. 따라서 저자는 사회과 교육의 단일 정체성의 접근하려는 목적에서 이 분야에 대한 통합거인 정의를 제시하려고 한다.

사회과 교육이란 시민 교육의 목표를 달성하기 위해 사회과학과 인문과학을 함께 활용(통합)하는 분야라고 정의한다.

이 정의는 우선 ‘통합’을 강조하며 사회과가 민주사회의 ‘시민성’을 향상하려는 분야라는 점에서 ‘시민성’도 강조한다. ‘통합’은 각각의 견해에 따라 달리 해석될 수 있지만 이는 세 형태로 구분된다고 생각한다.
① 시민성 전달 - 사회과에서 가장 오래되었고 대체로 널리 지지해 온 전통
문화 존속에 필요하다고 생각되는 바람직한 지식, 가치, 기능을 주입하는 것이 핵심
② 사회과학으로서의 사회과 교육 - 1960년대의 교육과정 개혁운동으로 생겨남.
사회과학자의 연구방법, 탐구모형, 세계를 보는 관점 강조
③ 반성적 탐구 - 듀이의 철학에서 발전, 20세기 초부터 계속 주장됨.

참고자료

· 없음