[교육심리]에릭슨의 사회성 발달이론

소개

에릭슨에 대한 소개와 단계별 사회성 발달이론의 개념및 특징 분석및 예시가 제시되어 있습니다.
⊙ 서 론
1. 배 경
2. 기본개념 P.1~2

⊙ 본 론 1
3. 심리사회적 발달의 기본개념
4. 심리사회적 발달단계 P. 2~5

⊙ 본 론 2
5. 교육적 적용
6.교수를 위한 제안 P. 6~7

⊙ 결 론
7. Erikson의 심리사회적 발달단계 이론의 평가 및 비판
8. 나의 견해 P. 8

⊙ 참 고 문 헌 P. 9

⊙ 미 주 P. 10

목차

1.배경
2.개념
3.심리사회적 발달의 기본개념
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본문내용

4. 심리사회적 발달단계
Erikson이 구분하고 있는 발달 단계는 위기나 사회 심리적 문제로 특징 지워지는데 각 단계는 개인적 동기에 있어서의 차이를 반영하는 것이며 인간이 생을 통해 8개의 심리 사회적 단계를 거친다고 가설화 하고 각 단계에는 해결해야 할 중요한 위기가 있다고 보았다.

(2)자율성 vs. 수치심 (회의감) (2∼3세) - Freud의 항문기에 해당
이 시기의 유아는 자율적 행동을 하려고 하는데 부모는 유아들이 자유롭게 탐색하고 스스로 어떤 일을 할 수 있게 하여 자율성을 고무 시켜야 한다. 이때 배변훈련의 실수, 걷기, 뛰기 등에 있어서 자기통제의 상실감은 수치심, 회의감을 갖게 한다. 따라서 자기능력으로 할 수 있는 일은 자기방식대로 하도록 허용하고, 격려해주며, 분별력있게 도와주면 자율성이 발달된다. 이것은 청년기의 자아 identity의 형성을 위한 중요한 전제가 되기도 한다.

(3)주도성 vs. 죄책감 (4∼5세) - Freud의 남근기에 해당
이 시기의 유아는 환경에 대해 공격적이면서도 활기찬 탐색을 하며 주도성을 기르게 되는데 이것을 벌하면 자신의 자연스런 충동에 죄악감을 가지게 된다. 아동의 주 활동은 놀이
놀이는 아동의 발달에서 필요불가결한 활동으로서, 놀이를 둘러싼 제조건이나 놀이를 통해 아동의 이해, 적응, 부적응을 살펴 볼 수 있다. 놀이를 규정하는 중요한 요인으로는 ①건강상태②지적수준③성④환경⑤여가시간⑥놀이의 시설이며 극적인 양식으로 특정지어진다. 원하는 활동에 참여하고, 호기심에 찬 질문에 대한 부모들의 충실한 대답을 듣는 경험을 통하여 어떤 목표나 계획을 세워 그것을 주도적으로 성취하고자 하는 노력이 이루어진다. 외디프스
남성이 부친을 증오하고 모친에 대해서 품는 무의식적인 성적 애착을 지칭하는 용어이다. 그리스 신화 오이디푸스에서 딴 말로서 S. Freud가 정신분석학에서 쓴 말로, 오이디푸스는 테베의 왕 라이오스와 이오카스테(에피카스테)의 아들인데 숙명적으로 아버지를 살해하고 스핑크스의 수수께끼를 풀어 테베의 왕이 되었다. 어머니인 줄 모르고 결혼한 그들은 그 사실을 알자 이오카스테는 자살하고 오이디푸스는 자기 눈을 뺀다.
Freud는 이러한 경향은 남근기(3∼5세)에서 분명하게 나타나며 잠재기에는 억압된다고 한다. ‘아버지처럼 자유롭게 어머니를 사랑하고 싶다’는 원망은 ‘아버지와 같이 되고 싶다’는 원망으로 변하여 부친과의 동일시(同一視)가 이루어지며 여기에서 초자아(超自我)가 형성된다. Freud는 유아는 이 오이디푸스콤플렉스를 극복하고서야 비로소 성인의 정상적인 성애가 발전하는 것이지만, 이를 이상적으로 극복한다는 것은 매우 힘든 일이며, 일반적으로 신경증환자는 이 극복에 실패한 사람이라고 주장하였다. 콤플렉스가 생기기는 시기이기도 하다.

참고자료

· 교육의 심리적 이해 / 윤 운성 저/ 양서원
· 인간발달의 이론 / NEIL J. SALKIND 저, 정옥분 역 / 교육과학사
· 교육심리학의 이해 / 박 아청 저 / 교육과학사
· 교육사상사 / 이 원호 저 / 문음사
· 교육심리학 / 유 기섭 저 / 동문사