[교육평가론]평가인정모형의 이해

소개

평가인정모형에 대해 정리한 보고서입니다. PPT보고서도 있으니 관련 보고서를 준비하시는 분들의 많은 참고 부탁드립니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 본론
1. 평가 인정 모형의 정의 및 배경
2. 평가 인정 모형의 목적
3. 평가 인정 모형의 평가절차
4. 평가 인정 모형의 주요내용 및 체제
5. 평가 인정 모형의 특성 및 활용

Ⅲ. 마무리하며
- 평가인정모형의 한계점과 유의점

1. 한계점

2. 유의점


- 참고자료 -

본문내용

교육평가에 대한 견해와 강조점의 차이로 인하여 많은 학자들이 서로 다른 평가모형을 제안하고 있다. House(1980)는 평가관과 평가목적을 준거로 하여 8개 범주로 구분하였다. 8개 범주에는 체제분석모형, 행동목표모형, 의사결정모형, 탈 목표모형, 예술비평모형, 자격공인모형, 배심비판모형, 실행과정모형 등이 있다. 변창진(1996)외는 교육평가의 기본 관점에 따라 목표달성모형, 의사결정모형, 판단중심모형, 자연주의모형, 법정재판모형, 고객중심모형, 진료활동모형 등 7개 범주로 구분하였다. 여기서 우리가 조사하고자 하는 평가인정모형은 판단중심모형에 속한다고 볼 수 있다. 판단중심모형은 평가란 본질적으로 전문가에 의해 전문적인 지식과 기술을 바탕으로 하여 평가하고자 하는 대상 또는 내용의 가치를 체계적으로 판단하는 활동이라고 보는 입장이다. 이 모형은 전문가의 지식과 기술, 자질과 경험을 중시하고 판단을 내리기 위해 어떤 표준을 사용할 것 인지에 많은 관심을 기울인다. 판단중심모형에는 Stake의 종합실상모형, Flexner의 평가인정모형, Scriven의 탈 목표모형, Eisner의 감정비평모형이 이 부류에 속한다. 여기서는 평가인정모형에 관하여 자세히 알아보겠다.
인정이란 ‘특정 프로그램이나 기관을 전문가 집단이 이미 동의한 준거에 합치하거나 도달하고 있음을 인정하는 과정’이라고 정의 할 수 있다. 이에 따라서 인정평가란 중등학교 및 대학과 같은 기관들이 결성한 협의체를 중심으로 선출한 대표자들로 구성된 전문가 집단이 이 기관을 직접 방문하여, 협의체에서 사전에 결정한 평가준거에 따라 기관이 자체적으로 연구하고 실천하는 바를 중심으로, 기관의 교육현장을 직접 관찰하며 확인하고 판단하여 신속하세 피드백을 주는 과정을 통하여, 기관이 전반적으로 평가준거 및 기준에 도달하거나 적합한가를 종합 판정하고 인정하는 평가적 접근 방법이라고 할 수 있다.
이 모형은 미국에서 의학교육의 질을 향상시킬 목적으로 의과대학의 교육과정, 교수구성, 교육방법, 시설 등을 종합적으로 평가하여 의과대학의 설립인가를 결정하기 위해 Flexner(1910)에 의해 처음으로 시도되었다.

참고자료

· 프로그램 평가론 저자 : 배호순 원미사
· 교육평가 저자 : 변창진 외 공저 학지사
· http://gnue.ac.kr/~edu4ts/tnl/ev/evcon.htm
· http://blog.daum.net/ssware