[국어 교육]이상적인 국어 교과서 만들기

소개

창의력 계발을 위한 교과서 계획안과 지도안 ,
그리고 이를 바탕으로 창의력 계발을 위한 수업을 위한 교과서를 만들었습니다.

창의성 계발 교수 학습 모형의 이론적 배경과 기초 , 교수 모형의 적용,
지도안, 평가 계획을 포함하고 있으며, 실제 교과서처럼 꾸민 창의력 계발을
위해 제가 직접 만든 교과서도 포함되어 있습니다.

목차

Ⅰ. 창의성 계발 교수-학습 모형의 이론적 배경
……… 1. 사회문화적 맥락을 강조한 창의성의 이론
……… 2, 창의성의 정의

Ⅱ. 국어과 창의성 계발 학습
……… 1. 창의성 계발 학습의 이론적 기초
……… 2. 창의성 계발 학습의 과정
……… 3. 창의성 계발 학습 모형 적용

Ⅲ. 이런 교과서를 만들고 싶었습니다

Ⅳ. 교과서 샘플

Ⅴ. 이런 수업을 하겠습니다
……… 1. 수업 지도안
……… 2. 평가 계획
……… 3. 학습자료

Ⅵ. 맺으며

본문내용

Ⅰ. 창의성 계발 교수-학습 모형의 이론적 배경

1. 사회 ․ 문화적 맥락을 강조한 창의성의 이론
최근 50여 년간에 이루어진 창의성의 정의의 경향을 살펴보면, 초기에는 창의성은 확산적 사고의 요소들을 포함하는 인지적 요소의 일부이거나(Guilford, 1967), 개인적인 성향으로 간주되었고(Mackinnon, 1962), 문제해결능력의 한 형태로 설명되기도 하였다(Guilford, 1959; Newell, Shaw, & Simmon, 1962). 이러한 연구들은 발전하여, 새로움을 창출하는 사고 과정, 개인적 성향, 동기 유발 등 여러 요소들이 상호 작용함으로써 창의력이 발휘된다고 주장되었으며(Amabile, 1983; Hennessy & Amabile, 1988), 따라서 가장 최근 연구에서는 전체적 ․ 통합적 접근 방법이 필요하다고 역설하였다(Cropley, 1997; Urban, 1997).
또한, 새롭고 우수한 창의적 산물이 사람들 또는 사회에 의해 종종 인정되지 않는 사실이 발생함에 따라 환경 조건의 중요성을 강조하고 있다(Grudin, 1990; MacKinnon, 1992). 즉, 이 연구들은 매우 수준 높은 주관적 창의성이 중요함에도 불구하고, 이를 알아보고 격려하며 채택하는 사람들이 없다면 창의성으로 간주될 수가 없다는 점을 지적하고 있다. 이러한 준거를 마련하는 이론으로 창의성의 체계모형, 생태학적 모형, 진화 생태계 모형 등을 들 수 있다(Barron, 1995; Csikszentmihalyi & Wolfe, 2000; Gruber & Davis, 1988; Harrington, 1990; Treffinger, Sortore, & Cross, 1993).
이와 같은 관점은 역사적 ․ 사회적 ․ 제도적 맥락이 창의적 개인에게 미치는 영향과 아울러 창의적 개인이 사회에 주는 영향을 고려하고 있다. 즉, 창의성의 체계 모형, 생태학적 모형, 진화 생태계 모형은 창의성이 사회를 진화시키는 원동력이며, 사회는 창의성을 제한하거나 확장하는 기능을 제공하는 것으로 간주하고 있다. 따라서 창의성은 사회 ․ 문화적 맥락에서 종합적으로 정의되어야 할 것이다.

참고자료

· 없음