[교육사회]<교육사회학> 기능론(기능주의)과 갈등론

소개글

교육사회학 시간에 제출한 레포트로 A+받은 자료입니다. 기능론자들이 파악한 학교의 사회적 기능인 사회화와 선발 및 배치 기능에 대해 먼저 소개한 후, 그들의 입장을 갈등론자들이 어떻게 비판하는지를 설명했습니다.

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본문내용

기능론자의 입장에서 보면, 학교의 사회적 기능은 사회화와 선발 및 배치로 이루어진다. 학교는 사회를 유지․존속시키기 위해 사회구성원들에게 자신이 속하며 살아가게 될 현존 사회의 문화, 가치, 생활양식과 규범을 습득시키는데, 이것이 바로 사회화의 과정이라고 할 수 있다. 예를 들면, 한국인 특유의 가치관과 사회규범 그리고 2002년 월드컵에서 보여주었던 한국인의 태도와 국민정신은 모두 한국인들 사이에서 보편적으로 나타나며 인정되고 있는 것이다. 그것들이 곧 모든 국민을 하나로 묶는 끈이며, 각기 개성을 지니고 있는 개인들을 하나의 국민이 되게 만드는 요소이다. 이러한 사회화를 위한 교육의 기능은 뒤르켐의 관점에서는 보편적 사회화와 특수사회화라는 두 가지 면으로 구분된다. 보편 사회화는 전체사회와 관련된 것으로 한 사회의 집합의식을 다음 세대에 내면화시키는 것을 의미하며 이것은 한 사회가 해체되는 일 없이 유지․존속하는 데에 있어서 필수적이라고 하였다. 그에 반해, 특수사회화는 개인이 속하게 되는 특정 사회 집단에서 요구하는 지적, 도덕적 특성의 함양을 가리킨다. 또한, 파슨스는 뒤르켐의 특수 사회화와 비슷한 기능을 지닌 역할 사회화의 중요성을 강조하였다. 역할 사회화란, 어떤 특정한 역할에 필요한 규범과 가치, 태도 등을 학교를 통해 사회화 시키는 것을 말한다. 이와 같이 사회구성원들은 학교(교육)를 통해서 자신이 속한 사회가 필요로 하는 보편적인 것, 합의된 것 등을 습득하고 재생산해 나간다. 기능론자들이 주장하는 또 하나의 학교의 기능은 바로 선발 및 배치이다. 즉, 학교(교육)는 구성원을 길러내서 적재적소에 배치하는 역할을 하는 곳이고 선발, 분류, 배치의 기능은 학교교육이 수행하는 기능 중 가장 현실적이고 구체적인 기능이다. 플라톤의 이상국가와 마찬가지로 현 사회에서도 구성원들을 각자의 위치에 선발, 배치하는 문제가 무엇보다 중요하다. 선발과 배치에 앞서 첫 번째로 개개인의 능력과 소질을 파악하고, 공정한(균등한) 교육 기회를 모두에게 똑같이 제공해야한다. 그 후, 학력(능력)수준에 따라서 사회적 지위를 결정하며 차등적인 분배를 이루어 나가야 한다

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