[근대 시가 ]조선 전기 시조5편과 그 교육방향

소개

고려 말 조선 초의 시조를 통해서
그 특징과 내용을 살펴보고,
나아가 교육현실에서 교육하기에 적합한 수준인지
효율적인 교육 방법은 어떠한지를 살피는
레포트 입니다.

목차

I. 서론

Ⅱ. 본론
1. 이방원(李芳遠)의 하여가(何如歌)
① 시조 자체로의 하여가(何如歌)
② ‘이방원의 삶’등의 배경을 통해 본 하여가(何如歌)
③ 나의 느낌

2. 정몽주(鄭夢周)의 단심가(丹心歌)
① 시조 자체로의 단심가(丹心歌)
② ‘이방원의 삶’등의 배경을 통해 본 단심가(丹心歌)
③ 나의 느낌

3. 이조년(李兆年)의 다정가
① 시조 자체로의 다정가
② ‘이조년의 삶’등의 배경을 통해 본 다정가
③ 나의 느낌

4. 이존오(李存吾)의 우국가
① 시조 자체로의 우국가
② ‘이존오의 삶’등의 배경을 통해 본 우국가
③ 나의 느낌

5. 이색(李穡)의 시조
① 시조 자체
② ‘이색의 삶’ 등의 배경을 통해 본 시조
③ 나의 느낌

6. 학교에서의 시조 가르치기
① 단원의 적절성
② 시조 가르치기
(1) 시조에 대한 흥미 유발
(2) 시조 해석
③ 학습 방향 및 유의 사항

Ⅲ. 결론

본문내용

I. 서론
내가 맡은 부분은 시기적으로 고려 말에 해당하는 시조 5편이다. 평소에 역사에 관심이 많았기 때문에 고려 말, 조선 초에 해당하는 교체기의 시조를 맡게 되었다. 하지만 사실 발표에 대해서는 아쉬움이 많이 남았다. 평소에 시조에 대해 내가 가진 생각을 배제하고 실제 학교에서 이 시조들을 어떻게 다루는지에 초점을 맞춰 진행했기 때문이다. 기본적인 시조에 대한 어구 풀이 등의 해석은 발표문에서 했기에 여기에서는 생략하고 나의 느낌과 생각, 그리고 해당하는 책을 참고한 해석 등 좀 더 포괄적으로 시조에 접근하고자 한다.
또한 이 시조들을 실제 학교 현장에서 가르치기에 적합한 수준인지, 그리고 어떻게 가르칠 것인지에 대해 이야기해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 이방원(李芳遠)의 하여가(何如歌)
이방원(李芳遠)은 사실 학생들에게 그 자신의 이름으로 보다는 태조의 아들로 더 잘 알려져 있을 것다. 실제로 TV나 영화 등에서 ‘이성계’를 소재로 한 드라마가 많이 있었다. 이방원은 태조-정종에 이은 조선의 3대왕이다. 그의 시조 하여가(何如歌)를 살펴보자.

① 시조 자체로의 하여가(何如歌)
실제로 이방원의 하여가를 아무런 역사적인 배경을 개입시키지 않고 읽는다면, 약 2가지 정도로 다른 느낌을 받을 수 있을 것이라고 생각한다.
시조 자체만 읽는다면 초장과 중장 부분에서는 자연과 더불어 살자, 부귀와 영화 등의 권력과 재물은 다 덧없는 것이며 우리도 자연처럼 이리 얽히고 저리 얽혀서 살다가 가자 등 오히려 자연친화적으로도 하여가를 읽을 수도 있을 것이라고 생각한다. 그렇지만 그의 욕심을 배제할 수 없는 게 종장 마지막의 ‘백년까지 누리리라’라는 부분 때문이라고 생각한다. 속담 중에 ‘개처럼 벌어서 정승같이 쓴다.’라는 말이 있다. 종장에서의 지은이의 태도를 보면 얽혀지거나 무슨 행동을 하든 상관없이 백년까지 누릴 수 있는 모든 것을 누리고 가겠다란 의지를 나타냈기에 이 속담이 떠올랐다.

참고자료

· 1. 고시조 산책, 성낙은, 2003, 국학자료원
· 2. 고시조와 가사 감상, 이희승, 2004, 집문당
· 3. 고시조 학습의 지도 방법 연구: 올바른 가치관 정립을 중심으로, 이마리아, 1997
· 고려대학교 교육대학원 국어교육전공 학위논문 (석사)
· 4. 우리의 옛 시조, 김용옥, 1996, 청솔출판사
· 5. 고등학교 교육과정 해설, 교육 인적 자원부