[교육평가]경험중심 교육과정(타일러)과 학문중심 교육과정(브루너)

소개

교육과정과 평가 강의 들었을때 과제로 냈던 것입니다. 분량도 적당하고 성적도 괜찮게 나왔습니다.

목차

1.경험중심 교육과정(타일러)과 학문중심 교육과정(브루너)
2. 타일러의 목표중심 교육과정 개발모형
3. 브루너의 내용중심 교육과정 모형
4. 타일러과 브루너의 교육과정의 비교⋅ 분석 ⋅비판

본문내용

1.경험중심 교육과정(타일러)과 학문중심 교육과정(브루너)

교육의 내용은 크게 ‘생활’ 내지 ‘경험’ 혹은 ‘교과’ 내지 ‘학문’이라는 두 가지 범주로 나뉘다. 이러한 경험과 학문이라는 교육과정의 두 가지 범주에 의거하여 ‘생활’ 혹은 경험을 가르치는 교육과정(경험중심교육과정)과 ‘지식 내지 학문을 가르치는 교육과정(학문중심 교육과정)이라는 두 가지 대표적인 교육과정 유형이 정립된다.
경험과 학문이라는 교육과정의 두 가지 유형은, 한편 ‘왜 가르치는가’하는 정당화에 관한 문제와 관련해서 경험을 가르치는 것과 지식을 가르치는 것이 각각 어떤 점에서 가치가 있는가 하는 물음을 구체적으로 제기한다. 대체로 경험을 가르치는 교육은 실제 생활에서 부딪치는 문제사태를 해결하는 실제적 능력을 학습자에게 길러주는 것을 교육의 목적으로 삼고 있고(실생활의 문제들을 해결하는데 쓰일 수 있는 실용성을 지닌 실제적 지식) 지식을 가르치는 교육은 인간을 포함한 자연과 사회세계에 대한 이론적 이해능력(학습자의 세계 이해에 대한 인식 지평이 높아지고 넓어지는데 기여하는 이론적 지식)을 학습자에게 길러주는 것을 교육의 목적으로 삼는다.
‘경험’ 대 ‘학문’이라는 이와 같은 교육내용의 가치에 대한 상반된 시각은 각각 1940년대 말과 1960년대 초에 타일러(R.W. Tyler)와 브루너(J.S.Bruner)에 의해 한 시대를 풍미하는 교육과정 개발 이론의 주류로서 정립되었다. 타일러와 브루너는 ‘무엇을 왜 어떻게 가프치고 평가할 것인가’를 진지하게 고민하고 탐구한 결과로서 각각 ‘경험주의 교육과정’과 ‘학문중심 교육과정’이라고 불리는 대표적인 교육과정 모형을 만들어 냈다.

참고자료

· 진영은(2002). 교육과정 이론과 실제. 학지사.
· 이홍우(1988). Bruner 지식의 구조. 교육과학사.
· 김종서 외(1997). 교육과정과 교육평가. 교육과학사.
· 이경섭(1999). 교육과정 쟁점연구. 교육과학사.
· 박재문(1998). 지식의 구조와 구조주의. 교육과학사.