[교육측정]초등학교 아동의 학업성취는 어떻게 평가,표시하는것이 바람직한가?

소개

교육학 전공과목 "교육측정 및 평가"에서 과제로 낸 레포트입니다. 초등학교 아동의 학업성취를 어떻게 평가하고, 표시하는 것이 바람직한 것인지에 대해 본인의 의견을 4개의 큰 요목으로 정리하였습니다.

목차

【 1. 일회적인 평가가 아니라, 반복적으로 누적된 평가이어야 한다. - 수행평가 】
【 2. 양적평가가 아니라 질적평가이어야 한다. 】
【 3. 절대 평가이어야 한다. 】
【 4. 학습자 중심의 평가가 이루어져야 한다. 】

본문내용

교육현장에서는 매일 혹은 매 시간 끊임없이 아동들에 대한 교육 평가가 이루어지고 있다. 교육 평가란 교육 프로그램이나 교육 자료 또는 교육의 결과나 과정의 효율성 및 효과에 대한 정보를 제공함으로써 교육에서의 의사 결정을 도와주는 행위로 정의될 수 있다. 그러나 학교에서 일반적으로 이루어지고 있는 각종 평가는 학생의 성취도 평가, 특히 학습 결과로서의 평가에 주로 관심을 갖고 있을 뿐 아니라, 대부분 학생들의 선발이나 배치를 목적으로 하고 있는 것이라고 할 수 있다. 그래서 기존의 교육 평가 관점에 대한 비판적 시각이 높아지고 있는데, 과연 어떻게 평가하는 것이 가장 효율적이고 바람직한 평가일까?


【 1. 일회적인 평가가 아니라, 반복적으로 누적된 평가이어야 한다. - 수행평가 】
몇 년 전, 한양대학교에서는 최근 5년동안 입학한 학생들의 대학생활에 대한 조사 결과를 발표했다. 결론은 수학능력시험 성적보다는 내신성적이 좋은 학생들이 대학교육에서 더 높은 학업성취를 이루었다는 것이다. 모두가 절대화하는 일회적인 수학능력시험보다는 일상적인 학습 속에서 반복적으로 이루어지는 누적된 평가 결과가 개인의 능력을 드러내는데 훨씬 유효한 기준임을 밝혀준 것이라 할 수 있다.
초등학교도 마찬가지이다. 학생들의 학업성취를 단 한번의 시험으로 평가하는 것은 문제가 있다. 얼마 전부터 시행되고 있는 학업성취도 평가가 그러한 단적인 예가 아닐까 싶다. 초등학생들의 학업성취 평가를 좀 더 효율적으로 하려면 그런 일회성 시험보다는, 학생들의 인지적 측면뿐만 아니라 정의적 및 신체적 측면에 대한 총체적인 이해를 강조하면서 학습 결과와 함께 과정 및 장기적인 성장 발달 정도나 진전도를 평가할 수 있는 평가 방법인 수행평가가 더 효율적이지 않을까 하는 생각이 든다.
특히, 수행평가 중에서도 포트폴리오는 학습자 개인의 학업성취를 지속적으로 평가하여 그들의 흥미나 관심 영역을 인식하고, 자신 있고 능동적인 태도로 변화해 나갈 수 있도록 격려해 주는 것이기 때문에 초등학생들에게 적용할 수 있는 유용한 평가방법이라 할 수 있겠다.

참고자료

· 없음